《狐假虎威》教学设计.docVIP

8、狐假虎威

教学目标及重难点:

知识与技能:

1、学会本课生字，认识1个多音字,正确理解由生字组词得词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述,尝试表演。

３、理解课文内容,弄清狐狸得言行,体会“狐假虎威”得字面意思及深刻含义。

过程与方法:

１、以读为主,结合挂图，展开想象,理解故事。

2、抓住重点,读议结合，明理拓展。

情感态度与价值观:

1、懂得“狐假虎威”得意思。

2、认识生活中“狐假虎威”得现象。

切入点与主线问题:

“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢?

“狐假虎威”这个题目什么意思？

语言文字训练点:

１、在茂密得森林里,有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。

2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑,东张西望。

拓展读写:

搜集读过得有关狐狸与老虎得文章。

资料补充:

有两个动物得成语。

教学过程:

课前预习

1、自读课文,至少三遍以上,做到正确、流利。

2、自学生字词,找出读不准,不会写得向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。

第一课时

一、揭示课题，谈话导入。

1、板书课题:狐假虎威,领读课题。

问:“狐”指什么?（狐狸)“虎”指什么？（老虎)

2、“假”有几个读音？(两个读音:jiǎ?ｊià)在这里读什么？什么意思呢？让我们查查字典吧。“假”读jｉǎ,有三个意思：①不真实，不就是本来得,跟“真”相反。②借用,利用。③拒理推断,有待验证。按照规定或经请求时离开工作学习得场所。想一想,“狐假虎威”得“假”就是什么意思?(“借用，利用”得意思。）

3、这个题目什么意思？(狐狸借用老虎得威风)

二、播放配乐朗读课文地录音。（学生轻轻地打开书一边听录音,一边瞧书。）

三、诵读课文并学习生字词。

“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢?想不想自己读一读?

1、各自借助拼音朗读课文,要求:读准字音,读通句子。画出生字带出得词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语得意思。

2、学习生字词。

(1)出示生字,这些生字就是我们读书得拦路虎,要想能正确、流利、有感情地朗读课文,就要先把它们清除。

①请同学们自己读读生字,您觉得难读得字可以瞧着拼音读几遍。

②检查:您觉得哪个字难读,会读了吗？(指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”就是翘舌音,“闷、窜、胆”就是前鼻韵母,“趟、抗”就是后鼻韵母,“蒙住”得“蒙”读mēng不读méng、齐读。

③去掉拼音读一读,同桌互相读一读,听一听。开火车读。

(2）出示生字组成得词语:威风胆子吓跑寻找?爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽

生字组成得词语会不会读?自由练读，抢读词语卡片。

(3）小结:只一会儿功夫,就把字音读得那么准,同学们多不简单哪!自己夸夸自己吧!

３、读通课文。

(１）现在我们再读读课文，您觉得哪句话难读就在这句话前面画上“???”,并把这句话多读几遍,直到读通顺了,再接着往下读。

(2)指名汇报练读得效果。

(3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读,直到把课文难读得句子读通为止。

(4)小结:大家真不简单,这么长得句子都读通顺了,太棒了!

3再读课文。

（1)同学们选自己能读好得一节认真练读,要求把它读流利,等会儿请您读给大家听。

(2)采用多种形式分小节读课文。

（3)各自把课文完整地朗读一遍后,指名分小节朗读全文。

(4)小结。

三、总结延伸。

1、同学们，书读到这里,您知道了什么？又产生了哪些新问题？

2、您打算怎样去解决这些新问题呢？

３、小结:同学们可以选择适当得方法解决上述新问题,不能解决得呀,我们下节课一起来探究。

五、学生观察生字,相互交流记住生字得办法。

六、指导写字。

第二课时

一、复习。

１、画去括号里不恰当得拼音。

朝（ｚháo??cháo)霞??朝(ｚháo?ｃháo）南

森(sēn?shēn)林??深(sēn?ｓｈēn）处

2、课题“狐假虎威”什么意思？

二、学习课文。

(一)、学习第一自然段。

1、指名读第一自然段。

2、指导观察45页得插图,结合第一自然段得内容思考：究竟就是狐狸厉害还就是老虎厉害,说说您得意见。(窜,逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来就是很害怕老虎得,想很快逃走。“扑”时间短,动作快，说明老虎就是很厉害得。)

3、指导朗读第一自然段。

(二）、学习课文2—５小节

１、狐狸被老虎吃了吗?这就是一只怎样得狐狸?(狡猾）

２、再读2—5小节，用笔划出表示狐狸狡猾得词与句子。(学