课标人教版六年级下册语文教案全册（最全）.doc

基础教育课程改革

课堂教学设计手册

学校

教师

职称一级教师

年级六年级

学科语文

（学年度第2学期，第1册）

课堂教学设计

课堂教学设计（第1章〔单元、课〕总课时）

课题1、学奕

教学

目标知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）

教学资源开发与利用

（第1课时）日期：年3月6日

课型

1．读准每个字的读音。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。词语卡片、小黑板

课堂

课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶

一、谈话导入，揭示课题

1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。

2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）

生齐读课题

课

课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶板书设计

教师活动

二、初读课文，读通句子

1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。

2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。

3．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）

4．同桌互读课文，互相正误。

5．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

三、精读课文，理解文意。

1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。

2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字。

四、自读思考，体会文中道理

教师引导学生逐一解答就课题提出的问题

1．谁学下棋？谁是老师？——有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。

2．（这两个人）怎么学下棋？五、联系生活，深化认识

1、学奕

一人惟奕秋之为听

一人虽听之一心以为有鸿鹄将至

学生活动

学生读拼音

学生书写

小组互相评议

小组互相读短文（正音）

互相交流短文写的是什么

教学后记（反思）

课堂教学设计︵教学内容

课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶

课堂教学设计（第1章〔单元、课〕总课时）

（第1课时）日期：年3月7日

课题1、文言文两则课型

教学1．读准每个字的读音。

目标知识与技能2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系

上下文，了解故事内容。

过程与方法3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心

情感态度二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止

与价值观境的道理。

教学重点难点、关键点

写字、朗读背诵短文

（或发展点、创新点、切入点）

教学资源

词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、

开发与利用

童话故事或图片等资料。

教师活动

一、复习巩固，导入新课

1．请生背诵《学弈》。

2．板书课题：文言文两则两小儿辩日

3．介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。

4．理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）（2）看了课题你还想知道些什么？(①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？教师及时板书学生提出的问题