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2023年语文教案4篇
语文教案篇1
教学过程:
一、自主学习,整体感知。
1.板书课题:《不懂就要问》
看到这个题目,同学们心中会产生哪些疑问?
(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为
什么要这样说?……)
2.带着问题借助拼音自读课文,不明白的字、词意可,字典解决不了的问
题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。
3.在初步感知全文的基础上,说说课文的主要内容。
(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂书里的意思而大
胆向先生提出问题的故事。)
4.同学们交流有关孙中山先生生平事迹。
二、深入学习,质疑解疑。
细读课文,围绕重点展开质疑、讨论研究,进一步加深对课文内容的理解。
1.什么叫“私塾”?“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同?
(这一问题的提出,要让学生懂得,正因为先生只教读和背,从来不讲意思,
所以才发生了孙中山提出问题,要先生讲意思的故事,这也是故事发生的原因。)
2.指名读第二自然段,质疑、解疑。
“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的?课文前面写
了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”,而后面孙中山自己却认为这样糊里
糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的?对先生的提问为什么要“壮
着胆子”?对先生请求时用了礼貌用语说明了什么?
(通过二次问题的讨论,让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮
着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真,学业完成得极为出色,表达了他不满
足已有的成绩,有进一步要求理解课文意思的愿望。)
3.找出带有下列词语的句子读一读:
“吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙
中山坐下”。
接着看课文插图,对比想一想,同学们的`表现与先生的态度怎样?
围绕上列词语展开讨论研究:当孙中山提出问题后,学生的表情有什么变
化?先生的态度前后有什么变化?为什么会有这样的变化?
出示课文插图,启发学生展开想象,并能有感情地运用有关词语复述图意。
4.学生质疑:向先生提出问题为什么还要挨打呢?而今天的老师为什么却
鼓励学生提问呢?
(教师帮助学生区分清楚:过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教
育的不同。)
师:孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,可以看出他有什么样的精神?课文
是怎样告诉我们的?他为什么要这样做?
(明确:孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)
三、深入画面,指导朗读。
1.自由组合,三人为一组(一人读孙中山先生的话,另一人读私塾先生的
话,一人读旁白)练习。
2.请两组同学汇报。
在分角色朗读时,注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。
如“……,有什么用呢?”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用,要读出
肯定的语气;“……,不怕挨打吗?”是别的同学感到奇怪,不明白,才问孙中
山的,要读出疑问的语气;“你会背了吗?”是先生厉声问的,要读出严肃、生
气的语气。又如“请您给我讲讲吧!”应读出恳求、期待的语气;“我就讲讲吧!”
应读出表示答应的语气。
四、深入探究,学习精神。
师:学习了课文,你有哪些体会?
(①孙中山小时候读书背诵,毫不糊里糊涂,能够自己对自己提出问题,正
如名人所讲“读书要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟”,所以先生对他小
时候的学习成绩是“连连点头”,这一点很值得我们学习;②在一百多年前的封
建社会里,孙中山为弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提问,他认为“学问学问,
不懂就要问”,这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。)
师:说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。
(……)
板书设计:
语文教案篇2
教学目标:
l、了解书信的写法;继续完成词语、名言警句和文学常识的积累;
2、理解__中故事的寓意。
3、学习作者组织材料,安排结构的技巧。
4、进行爱情教育,帮助学生走好青春第一步,正确把握萌动的情感。
教学重点和难点:
利用课文内容对学生进行一次爱情教育;让学生明白只有懂得爱的真谛,才
会拥有幸福快乐的人生。
教学时数:一课时。
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