高中思想政治_多彩的消费 教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

第三课《多彩的消费》教学设计

课型：

一轮复习课

课标要求：

描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。

（提示与建议：消费心理，如从众心理、求异心理、追求时尚等；租赁消费、贷款消费等。

针对消费观念的变化和冲突，讨论艰苦奋斗精神的时代意义。主张量入为出、理性选择、转

变观念的意义。）

教学设计思路：

新课标要求发挥教师在教学中的主导作用，重视学生主动性和主体作用的发挥，重视探究学

习与合作学习，重视回归生活，重视生活实践能力的提高，强调教学的针对性、实效性、时

代感、主动性。

在本节课的教学过程中，我会充分体现这些变化与要求。坚持以学生为本，既发挥教师的主

导作用，又突出学生的主体作用，在师生互动、生生互动中共同成长。教学中所采用材料均

选用与学生生活、思想实际紧密相关的内容；重视生活实践能力的提高，引导学生紧密结合

与自己息息相关的生活，切实提高参与现代社会生活的能力。教师引导学生进行探究性学习，

引导学生从分析身边时政材料入手，引出主题；然后组织学生讨论，在讨论中澄清问题，提

高认识；最后，由教师补充、归纳，进一步加深、提高认识，整个教学过程即不灌输，也不

空洞说教。充分发挥学生主体作用，把课堂还给学生，学生自己能解决的问题，尽量自己解

决；让学生在课堂上多想、多说、多做，在想、说、做中学习知识、提高认识、培养能力。

从而使学生达到节约课堂时间，延伸课堂教学，发挥学生主体作用，实现学生在知识、能力、

情感态度价值观三个方面和谐发展；突出情感态度价值观目标的主导地位。

教学目标：

知识目标：识记消费的分类，理解影响消费的因素和消费结构（恩格尔系数），认识四种消

费心理，理解四大消费原则的内涵。

能力目标：切实培养学生的各项能力，提高综合素质。如进行自主学习、合作学习、探究学

习的能力；整合知识的能力；社会实践能力；理论联系实际的能力；运用现代信息技术的能

力；表达表演能力；分析归纳能力等。

情感态度价值观目标：促使学生从情感上憎恶奢侈浪费，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约、艰

苦奋斗。帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则；培养合作精神。其中第三个目

标是主导目标。在课堂教学中，要切实做到三维目标相结合，以情感态度价值观目标为主导，

使课堂既成为师生共同学习知识的殿堂，更成为人性养育的殿堂。

重点、疑点及其解决办法：

1．本节课中影响消费的因素及其措施。

影响消费的因素

扩大内需的举措

收入是消费的基础和前提

当前可支配收入与消费水平呈正相关

发展生产，提高居民收入

消费水平与未来收入预期呈正相关

健全社会保障

社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小呈负相关

完善分配制度，促进收入分配公平，缩小差距

物价变动影响人们的购买能力，物价上涨，人们的购买力普遍降低

加强宏观调控，保持物价稳定

消费心理等主观因素

树立正确的消费观念

2．物价越低，消费水平越高。

消费水平受收入水平和物价水平的制约。在收入水平一定的条件下，物价降低有利于提高消

费水平。但是如果物价持续下跌，出现过度的通货紧缩现象，也会影响生产和投资的积极性，

限制社会需求的有效增长，导致经济增长乏力，经济增长率下降，从而最终影响消费水平的

提高。其实，消费水平根本上是受经济发展水平制约的，而不是取决于物价水平。此外，家

庭消费水平还与家庭人口数量有关。──般来说，在包括收入水平在内的其他所有因素都不

变的情况下，消费品价格总水平提高，则家庭消费水平降低；消费品价格总水平下降，则家

庭消费水平提高。

3．辩证地认识贷款消费

对于那些收入稳定、对未来收入持乐观态度的年轻人来说，贷款消费是可行的、明智的，不

仅有利于提高人们的生活水平，也有利于拉动经济增长，扩大内需。因此，国家在政策上是

予以鼓励的。

对于那些收入不稳定、对未来收入也不看好的个人或家庭，贷款消费是不可行，也是不明智

的。这不仅对银行不利，使银行贷款成为不良资产，而且会加重个人负担，对个人生活不利，

对经济的影响也将是负面的。因此，随着金融市场的完善和发展，国家会进一步加大对贷款

消费的管理。

4．怎样理解适度消费

适度消费，包括不超前消费和不滞后消费两层意思。

量入为出是要与自己的经济承受能力相适应，合理进行消费，是适度消费的重要内容。量入

为出不能理解为手里有多少钱就花多少钱，量入为出是一种计划消费行为，包括利用储蓄有

计划地安排生活。

坚持适度消费的原则，还要提倡勤俭节约的精神。勤俭节约不能简单地理解为有钱省着花，

而是指自己的实际需要和收入水平相