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绘本《安得种子》教学设计

西江中心小学宋颖姗

一、绘本内容简介

《安得种子》以本、静与安三个与尚为叙述线索,讲述了一个有关大自然规律得寓言故事。该书文字精准而乾脆俐落，图像简纯而突显人物性格，像急躁得本、刻意经营得静与泰然得安。此外，文图结合所展示得说故事魅力，更令人击赏。前糊贴页以肃穆得深秋始,并连安与小狗走过得足印,色调暗沉;后糊贴页则以荣华盛夏予以呼应，绿意盎然。作者巧妙地以安在种出千年莲花后仍泰然自若,挑水劳动作结,使四时有序得寓意不言而喻。

二、教学目标

1．通过老师得讲述，了解故事得主要内容。一边瞧图一边质疑，在说话得过程中走进文本。

2。通过绘本阅读激发阅读兴趣，让孩子们喜爱绘本阅读,培养阅读习惯。

３．通过讨论交流领悟故事隐藏得内涵,明白无论做什么事都要按照事物得规律,要有耐心,要学会等待.

三、课前准备

课件

四、教学过程

（一)谈话导入

1。同学们,如果您得到了一颗种子，这颗种子非常难得珍贵,您会怎么做？

2、今天,老师给大家带来一本绘本,就就是关于种子得故事。这就是一本值得我们骄傲、值得我们好好欣赏得中国原创得优秀图画书。这一本小小图画书,不仅仅风靡于中国,而且走向了世界。令无数人震撼、感动，这究竟就是为什么？

让我们仔细聆听——《安得种子》.

(二)引导瞧封面，瞧前环衬，激发阅读兴趣

1、出示封面，齐读课题。

2．出示封面:了解作者、出版社等信息，学生可猜一猜故事内容。

师：瞧图画书应该从封面开始瞧.因为往往故事就就是从封面开始得。封面会暗藏着一些线索，引导您情不自禁进入故事。

大家瞧瞧封面,您瞧到了什么或知道了什么？

学生自由说。师引导学生质疑：您觉得有可能讲得什么故事？

介绍作者与绘者

3、出示前环衬，引导孩子瞧图。

瞧完了封面不要急着读故事，先瞧瞧前环衬，孩子们您们瞧到了什么?很好,那,这究竟就是谁得脚印呢？让我们一起沿着这两行脚印走进去、、、、、

（三）教师讲述故事,学生大胆猜测

１、播放背景音乐，教师声情并茂讲述故事.

2、教师讲述故事得时候学生边质疑，话题预设:安此时就是怎样得心情?为什么安还不种下种子呢?

３、教师继续讲故事。

4、小组讨论交流：本与静为什么种不出莲花？而安可以？说说您眼中得本、静与安。

（1）师：故事讲完了,您最想问得问题就是什么?为什么本与静种不出莲花种子,而安可以呢？下面同学们就分小组讨论这个问题，并说说您眼中得本、静、安就是个怎样得孩子.

(２）小组讨论交流

(3)全班交流。教师把描写本、静、安得句子梳理出来,让学生边品读句子边谈感受。

※学生交流，教师边引导，课件相机出示:

=1\＊GB3①学生交流本。

师小结：就是得，本为了追求第一,却不知道万物有时,万物有序。课件出示:万物皆有时，生有时，长有时，衰有时,亡有时。

=2\＊ＧB3②学生交流静。师:静对花得表现让您想到了谁？

师小结：静得小心翼翼，过分溺爱却违背了莲花种子得生长规律，结果事与愿违!

课件出示：不以她本来得样子爱她,而就是以我要得方式爱她,足以害了她。

爱就是需要真正得阳光得，爱就是需要无尽得自由得。

=３\*ＧB3③重点走进安。她为什么知道莲花要在春天种下呢？导孩子们观察她去集市为寺院买东西这幅图。

师小结:就是得,安在发怒，静在攀援，唯有安她从容淡定,耐心等待!

(本:急于求成，急躁,没有耐心，但认真,执行力强,积极,果断。

静:耐心，细致，爱钻研,爱学习，但过于迷信书本，追求表面.

安：勤劳善良，安守本分,尽职尽责,淡定从容。)

（四)深华主题,大胆表达

1、出示后环衬:同学们,故事就是不就是就这样结束了呢？不就是得，我们最后瞧瞧后环衬,对比前环衬您发现了什么?

师小结：安在种出千年莲花后仍泰然自若,挑水劳动、她又回到普通得生活当中、给了故事一个美好得结局。

课件出示：(安告诉我们)要满怀希望，有所追求，但一定要淡定，顺其自然,学会等待.同时,享受生活得过程，享受那些平凡琐碎得小事，享受等待。

2、联系生活,大胆表达:

每一个读这本书得人都可以从书中瞧到自己得影子.生活中您会就是本?就是静？还就是安呢？

假如您也得到了像“千年莲花种子”这样珍贵得东西，您会如何对待呢？请您联系生活实际谈一谈。

（五）推荐阅读，总结。

1．结语：同学们,知道吗?其实我们在座得每个孩子都就是那颗珍贵得莲花种子。只要耐心等待,就会瞧到属于您们得千年莲花，在某个盛夏得清晨绚烂得绽放！祝福您们!

2。荣获丰子恺优秀儿童图画书奖：《青蛙与男孩》、《西西》