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《雨的四季》教案

◎文化自信：体会作者热爱大自然的美好感情，感悟大自然的美好，热爱美好生活。

◎语言运用：积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。进一步把握好重音和停连，熟悉给文句加朗读标记的方法。

◎思维能力：梳理各个季节的雨的形态、气韵和独特美感。学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的方法。（重点）

◎审美创造：感知、鉴赏优美生动的散文语言，欣赏文章的画面美。（难点）

一、导入新课

在朱自清的《春》中，我们发现万物有情；在老舍的《济南的冬天》中，我们体会到了冬天的温晴。今天我们将一起走进刘湛秋的《雨的四季》，从中去感受“容貌”和“性情”各不相同的四季之雨。

二、教学开展

1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍

◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“娇媚”“粗犷”“静谧”“咄咄逼人”等重点字词。

可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。

◎作者简介

刘湛秋，（1935-2023），安徽芜湖人，诗人、翻译家。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，译著有《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》等。

2.目标任务二：整体感知，初感“雨”趣

◎朗读课文，感受作者笔下四季的雨的不同特点和形象，完成下面的学习任务单。思考：作者爱恋雨的原因是什么？

学习任务单

四季之雨

特点

形象

春雨

清新、润泽、甜美

清纯娇羞的小姑娘

夏雨

①_____________

青春飞扬的少女

秋雨

②_____________

端庄沉静的妇人

冬雨

③_____________

平和从容的老人

［参考答案］①热烈、粗犷、奔放②端庄、沉静、深情③自然、平静、纯洁

作者爱恋雨的原因：雨给作者的生命带来活跃，给感情带来滋润，给思想带来流动，让作者感受到生活中的欢乐和泪水，使灵魂得到净化。

◎默读课文，划分本文的结构层次并概括大意。

第一部分（1）：总写“我”喜欢雨。

第二部分（2—5）：描绘四季的雨的形象和特点。

第三部分（6、7）：抒发对四季的雨的赞美、喜爱。

◎研读课文，分析标题。文章的主体部分是描绘“四季的雨”，为什么题目却定为“雨的四季”？

①从表达形式上看，这样更有韵律美。“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格，富有情趣美和意境美。②从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中四季的景象。

3.目标任务三：赏析朗读，交流“雨”声

文中的四季之雨“容貌”有别，“性情”各异，你最喜欢哪个季节的雨呢？小组合作，为你们最喜爱的雨代言。

我们为_________雨代言

_________雨的个性标签：__________、__________、__________。

◎为你们最喜爱的雨选择三个个性标签。

【示例】春雨。个性标签——清新、甜美、生机焕发。

◎选择一句或几句最能代表你们最喜爱的雨的特色的“代言金句”，为其设计朗读脚本，并说说个性标签的选择理由和朗读设计理由。

【示例】小草∧似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种∧春天才能听到的沙沙声（轻声配音：沙沙沙沙）。呼吸∧变得畅快，空气里∧像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子∧和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界∧改变了姿容。

理由阐述：我们认为春雨是清新的、甜美的、生机 焕发的！春雨是清新的，所以我们给“复苏的”“春天”“畅快”加了重音，而且还给小草配了音，把这种春天特有的沙沙声补充出来，仿佛能让人闻到新草生发的清新的味道。春雨是甜美的，所以我们给“芳甜的”“诱惑着”加了重音，仿佛春雨里就有糖果的味道，它像魔法师一样给大地带来了甜甜的果香。春雨还是生机焕发的，“完全”“改变”就可以把春雨使世界改变姿容，让万物生机焕发的神奇凸显出来！

4.目标任务四：品味语言，感悟“雨”情

◎刘湛秋用诗化的语言绘出如画的四季雨景，跳读课文，勾画出你喜欢的句子，有感情地朗读，并从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。

（1）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

“睁开特别明亮的眼睛”“手臂也顿时柔软了”将树拟人化，又把“萌发的叶子”比作“绿茵茵的波浪”，生动形象地写出了春雨滋润下的树木充满生机的特点。

（2）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

将滴落的水珠与“少女的眼泪”进行对比，突出了水珠的“娇媚”，表现了春雨的美好。

（3）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

这四句分别从不同的角度，写出了春天的美好景象。作者抓住春天景物的色彩、情态以及给人的感受，调动不同的