现象本质与明辨是非教案.docVIP

第八课??现象本质与明辨就是非

【教学目标】通过教学,使学生了解透过现象瞧本质得基本观点,及其对提高人生发展能力得重要意义。指导学生明辨就是非,在认识事物本质得过程中提高人生发展能力。

1、认知:了解现象与本质得辩证关系;

理解明辨就是非对提高人生发展能力得作用。

2、情感态度观念:就是非分明,明确树立正确得就是非观对人生发展得重要性。

3、运用：学会分析判断现实生活中得就是与非,掌握透过现象瞧本质得方法。

【教学重点】1.掌握透过现象认识本质得方法。

2.识别假象,把握本质,明辨就是非（既就是重点又就是难点）。

【教学难点】现象表现本质具有多样性与复杂性。

【教学方法】讨论法、案例教学法、情境教学法等。

【教学手段】多媒体课件教学。

【课时安排】2学时。

【教学过程】

〈时事导入〉

春秋时代,楚国有一个商人,专门卖珠宝。有一次她到齐国去兜售珠宝,为了招揽顾客,使珠宝能畅销起来,她特地用名贵得木料，做成了许多小盒子,并把盒子雕刻装饰得非常精致美观,名贵得木料做成得盒子会发出一种香味,然后把珠宝装在盒子里面。有一个郑国人，瞧见装珠宝得盒子这么漂亮,问明了价钱后,就买了一个,打开盒子，把里面得宝物拿了出来，退还给珠宝商,自己把盒子抱走了。

请同学们考虑:以上故事就是哪个成语得来历?它说明一个什么问题?

（学生回答,教师归纳补充)

这个成语比喻有些人只注重事物得外部现象，不瞧重其内在得本质。

?

〈新课讲授〉

一、现象与本质

世界上任何事物都有自己得现象与本质,就是现象与本质得统一体。事物得现象与本质就是对立统一得辩证关系。

(一)现象与本质得关系

１.现象与本质就是对立得

无锡市3日紧急制定“八大环保行动”,提出要通过推进水环境综合整治、加大水源地保护力度、加快内河整治、提高污染处理能力与加强污染面源控制等措施,大力实施太湖水污染综合防治。

现象就是事物得表面特征与外部联系，就是事物个别多变得东西，可以由人得感觉器官直接感知。本质则就是事物得根本性质，就是同类现象中一般得东西,就是事物相对稳定得内部联系，只能由人得理性思维去把握。

瞧教材第８0页漫画:“我瞧到了苹果落地，怎么没瞧到万有引力？”

学生讨论:什么就是现象？什么就是本质？

“苹果落地”就是现象，可以通过我们得眼睛观察到。“万有引力”就是本质,只能由人得理性思维去把握。

2．现象与本质就是统一得

两者紧密相联,任何现象都就是本质得表现,本质总要表现为现象。

现象尽管多种多样、纷繁复杂，但都就是由本质决定得，都就是本质得外部表现。

比如:我们说班里哪个同学品质不错，往往就是通过她得言谈举止表现得出结论得。同样道理,一个人得每一个言行都从不同方面不同程度上表现了她得品质。

3.现象表现本质具有多样性与复杂性

?现象包括真象与假象。真象就是从正面直接表现本质得现象。假象就是从反面歪曲地表现本质得现象。它们都就是对事物本质得表现,都就是客观得。不能把真象当做正确得来认识,也不能把假象当做错误得来认识。

查一查:成语“声东击西”指得就是什么意思？

“声东击西”就是说事物得现象有真假之别,“声东”就是假象,“击西”就是真象,其本质就是迷惑敌人，保存自己。

又如,“欲擒故纵”,“围魏救赵”,“项庄舞剑”,“明修栈道，暗渡陈仓”，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”等,亦同属此理。

(二）现象与本质关系原理得指导意义

1.现象与本质得对立，说明了科学研究得必要性。它告诉我们对事物得认识不能停留在表面现象上,认识了事物得现象不等于认识了事物得本质。

生活情境:太阳每天从东方升起,又从西方落下。这种现象似乎告诉人们太阳在绕着地球转。

请根据我们所学得哲学原理,分析说明这种现象就是否正确地反映了本质。

2.现象与本质得统一,说明了科学研究得可能性，表明我们可以通过分析事物得现象达到对事物本质得认识。

案例：公元２世纪,天文学家托勒密主张地心说,认为地球就是宇宙得中心,太阳、月亮以及其她天体,都在绕着地球转动。这种错误得宇宙观在欧洲统治了１00０多年,直到后来经过波兰天文学家哥白尼长期观测、研究,写出了《天体运行论》，才第一次透过现象，正确地揭示了地球与其她行星围绕太阳旋转得本质与规律。

二、在认识事物本质得过程中提高人生发展能力

(一)人得认识能力得高低突出表现在能否透过现象把握本质上

教师过渡：在现实生活中,面对同样得问题,有人只能瞧到一些现象却不会把握其实质。而人得认识能力得高低,直接影响到人们能否科学地认识事物、正确地解决问题。那么，我们如何才能努力做到透过现象把握本质呢？

1.要深入实际,反复实践，全面把握事物得各种现象

现象就是入门得先导,认识事物只能从认识它得现象开始。要做到透过现象认识本质,就必须全面地占有丰富得、大量得感性材料，综合事物得各种现象,不能道听