2024年-【二等奖观察记录】小班 《花的海洋》.docVIP

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录

参赛作品名称

《花的海洋》

参赛作者

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单位名称

观察目标

幼儿使用雪花片进行重复插接“花”的意义

观察对象

小班幼儿

观察时间

202X年9月

观察分析

观察实录：?

202X年9月，孩子们升班了。一天，远远拿起雪花片，在“中心”雪花片的插接口上插了一圈的雪花片，?“看，我的花做好了！”。一旁的淇淇和同伴也从框里随手拿出一块块雪花片，围绕“中心”雪花片进行插接。?“我做的花好漂亮”、“我和你的一样”?、“我的也是花”?小朋友一边说，一边不停的插接花，很快玩具框里的雪花片用完了。顿时桌上、地上变成了花的海洋。

随后的三周里，孩子们用雪花片做出了很多一样的花。?

分析：

1、这是幼儿第一次用雪花片插接出花，他们非常开心。婴班时幼儿玩雪花片常遇到“插不稳总是要掉”的情况，但现在的他们能够插出一朵朵花，我认为孩子们从关注插接动作本身转移到开始关注用材料进行造型。加之小班孩子的年龄特点就是喜欢模仿，因此，孩子们陆续开始用雪花片插接花。

2、幼儿能持续三周插花的表现，也说明幼儿对插花兴趣浓厚。幼儿重复对“花”的接插，看似?“简单重复”，但对比三周前后的接插行为我发现：插花的熟练程度、速度有了明显提高，手眼协调、小手肌肉力量也得到了锻炼。

3、幼儿在重复插花过程中，逐步积累了插接的经验，幼儿能插接出比较形象的作品，使幼儿获得满足感。

4、当幼儿重复插花时，我发现了幼儿插接成长中的潜在需求——帮助幼儿丰富作品造型、对花的细节琢磨的需求。

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采取措施

1、根据小班幼儿认知特点，围绕幼儿对“花”的插接兴趣点，我利用幼稚园大环境，提供放大镜，带领幼儿观察不同的花，增加幼儿对花的形象认知，帮助幼儿对花的造型、色彩有所感知。

2、带领幼儿参观哥哥、姐姐用积塑材料插接的物体，扩展幼儿思维，激发幼儿想象和操作的积极性。

3、经验迁移，讨论“还有什么材料可以插接花”，鼓励幼儿采用班级其他积塑玩具进行花的插接，探索不同的接插方法。

4、开展了?“跟我一起来”活动，利用窗台、建构区角为幼儿提供展示平台，分享幼儿建构作品并及时鼓励幼儿的创意。引导幼儿相互学习，提升幼儿的造型经验。

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获取成效

幼儿：

1、经过一段时间后，幼儿开始从单一的一层花瓣、尝试插接出多层花瓣，并在造型、色彩上有所不同。

2、有了展示平台，孩子们的作品也逐渐丰富起来，接插经验得到了很好的提升。幼儿在语言表达能力、社会交往能力等方面都有很大的进步和提高。

教师：

1、读懂幼儿在游戏中“重复插接”的意义。幼儿在游戏中看似“简单且重复”的游戏行为，实际上是幼儿自我探索、学习的一种方式。

2、可以通过多种方式拓展幼儿思维（大带小、游戏后作品分享交流、创设结构游戏环境等），提升经验。?

3、通过持续观察，让我对小年龄段幼儿雪花片建构的发展过程有了深入的了解。