2018年人教版七年级语文下册全册教案word版本（最全）.doc

课题：1从百草园到三味书屋

第（1）课时总第（1）教时

教学目标

1.熟记鲁迅的有关知识。

2.理解并运用描写景物的手法。

3.学习并运用联系比较法，进行探究学习。4.培养热爱自然，关注生活的态度。

教学内容

1.整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。2.学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。

3.掌握“不必说??也不必说??单是”的句式。

重点难点

学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。

教学方法

诵读法品读法

学习方法

自主合作探究

教具准备

（1）范读录音；（2）有关图片。

教学过程设计

备注

课题引入

第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。

启发：童年生活在你的心目中有什么特点？

教学步骤及

（一）板书课题，作者。回顾有关鲁迅的知识，口答明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。

（二）释题：从题目中获得了哪些信息？（明确本文有两部分内容：1.百草园生活。

主要内容

2.三味书屋生活。）

（三）听范读录音（或默读）。要求：听后分别概括两种生活的特点。

（四）整体感知。

1.概括特点（参考：百草园生活：自由快乐、丰富多彩、有无限趣味；三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚）

2.找出两部分的起止句及过渡段。

3.体味：最喜欢哪部分，简述理由。

（五）细读百草园部分，划出中心句。

1.小组讨论：乐园中使鲁迅感到有无限趣味，包括哪几方面？（提示：从不同角度概括。参考：从看的听的吃的玩的角度或植物动物角度或季节等）

2.延伸：展示：

（1）有关百草园图片；

3.齐读第二节，思考：重点写的是百草园的哪个位置，用什么句式来体现？运用：用“不必说??也不必说??单是”仿写一段话。

课堂练习

（1）划出表现哺鸟动作的动词，推荐两小组分别上台表演。（提示：一人口述原文，一人演鲁迅，两人演小鸟；要求模拟出以下动作，鲁迅：扫开、支起、撒、系、牵、看、拉、捉拿；小鸟：飞翔、落下、啄食、飞走、罩住。）

（

（2）观察表演者动作，要求用上系列动词描述。

其它

小结与作业

课堂小结本节课我们整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活

的生动体现。

学习了抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。

本课作业

1.抄录课后所列字词并用两个成语造句；2.比较所搜集的童年生活材料。

本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）

课题：1从百草园到三味书屋

第（2）课时总第（2）教时

教学目标1.理解主题

教学目标

2.运用联系比较法，加深对生活对学习的认识

3.比较对照手法的仿写

教学内容重点难点

教学内容

重点难点

教学方法

学习方法

理解主题

诵读法品味法

自主合作探究

教具准备

教学过程设计备注

课题引入（一）检查：

课题引入

1.听写并用画线词造句：菜畦鉴赏确凿臃肿轻捷人迹罕至人声鼎沸

2.为多音字注音并组词：

3.口答有关鲁迅知识

教学步骤

及

主要内容

（二）指名读过渡段

1.找出直接抒情的句子，表达的是什么感情。

2.思考：练习二（2）推测原因之多，说明了什么？（明确：衬托对百草园的难舍之情。）

（三）细读写三味书屋生活的部分

1.讨论：哪些内容形成了对比，说明了什么？如：（1）玩耍时与读书时不同气氛；

（2）师生读书时不同态度。

2.质疑问难：为何写学生读的文字没加标点，先生读的加了标点？（明确：学生没读懂，说明所学内容脱离学生实际。）

3.延伸：有无独到发现或新的感悟？

课堂练习

1.比较所掌握的不同人的童年生活，说说有何感触。2.对照自身的学习、生活，有何新的认识？

提示：

（1）与百草园比照：亲近自然，热爱自然，保护自然；

（2）与三味书屋比照：珍惜现在的学习环境，主动学习，探究学习，合作学习，寻找并体验学习中的乐趣。

（3）结合自身经历与体验，仿照本文结构，用“从??到??”作题，写两个生活片段。

提示：可从空间或时间的变化上选材，以场景描述为主，体现成长中的快乐与烦恼。

其它

课堂小结

本课作业

小结与作业

总结：归纳中心，完成练习一，交流有哪些收获。

课后习题二

本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）

课题：1从百草园到三味书屋

教学目标教学内容重点难点教学方法学习方法教具准备

课题引入

教学步骤

及

主要内容

巩固练习练习

本课的重点分析讲解

自主练习

教学过程设计备注

本节课我们来巩固上两节课的内容

（一）阅读