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大班解决问题案例分析教案反思

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大班解决问题案例分析教案反思

大班解决问题案例分析教案反思

本次活动选取了孩子们生活中的一件常事，但由于他们年龄小，对问题的解决能力往往停留在最基本的生活上。通过引导幼儿反复观察生活情景，寻找解决问题的办法，从而培养幼儿解决问题的能力。

一、活动背景

在幼儿园生活中，孩子们经常会遇到各种各样的问题，这些问题看似平常，却对培养他们的解决问题的能力具有很大的促进作用。因此，我们常常通过引导幼儿观察生活情景，帮助他们积累解决问题的经验，从而培养他们解决问题的能力。

二、活动目的

1.通过引导幼儿观察生活情景，寻找问题的解决方法。

2.幼儿能够把学过的数学知识运用到实际生活中。

3.幼儿能体验到成功的快乐，提高解决问题的能力。

三、活动过程

（一）教师设置问题情景，引导幼儿发现问题。

1.教师提问：小朋友们你们看，这有几个圆点呀？（5个）教师出示圆点。我们可以用什么办法来表示这个圆点呢？引导幼儿观察讨论：只有5个圆点可以用数字来表示吗？如果是十个点或者一百个点能用数字来表示吗？这时我们可以得到什么样的结论呢？（数不清，不能解决）所以遇到问题的办法不止一种。通过比较两种办法的不同点来验证一个正确答案的办法是不行的。我们必须尝试更多的办法来找到答案。有些问题是很复杂地，需要我们从多方面去考虑、解决它。让我们来试试吧！

（二）引导幼儿探索解决问题的方法，体验解决问题的乐趣。

教师提出一些关于数量问题的挑战：那你们能不能用已有的本领自己想出办法来解决这个问题呢？看看谁的解决办法最多。孩子们跃跃欲试，想出了许多办法来表示不同数量的小圆点，有的说：用符号来表示，一个圆点用小箭头表示；有的说：用数字、符号和文字结合起来表示；还有的说：用图画来代表一个圆点等等。这时，幼儿表现出主动学习的良好态度，既动手又动脑。教师在幼儿交流的基础上进行了及时的肯定和表扬，进一步激发了幼儿的学习兴趣和探索欲望。于是我马上提出了第二个问题：请你们说说一个或几个圆点可以用哪些符号来表示呢？由于前面有充分思考，所以这时幼儿很快便回答出来。他们运用已学的数学知识解决了第一个问题，即圆点的数量可以用符号来表示。紧接着教师又提出了第三个问题：小朋友能不能再用你的本领找一找其他数学问题呢？孩子们的思维被再次激活了，他们讨论着、尝试着并回答了教师的问题。有的说：我回家时用脚步测测自己家到幼儿园的距离；有的说：我们身上的衣服、裤子、鞋子、头饰等等有没有用数字来表示的；还有的说：玩具汽车、房子等也有用数字来表示的……

教师提问：这些不同的东西你们喜欢用不同的符号表示它们什么呢？让幼儿把问题生活化，感受到生活中的数学问题有很多很多。有的说：可以用符号和数字结合起来表示长短不同的问题；还有的说：衣服上红扣子和黄扣子的数量可以用数字和符号表示的；车上的前后刹车用的长度也不一样要用符号表示等许多数学问题等等；也有些用图画来表示的数学问题等等。教师小结：刚才小朋友们提出了这么多不同的办法解决了这么多数学问题真棒！有些问题还可以用符号和数字结合起来来表示长短不同的问题；还有许多用图画来表示的数学问题等等。这些办法可以互相补充，帮助我们更好地解决生活中的数学问题。每个小朋友的想法不一样会想出不同的办法。所以我们只要不断地寻找办法、尝试办法，就可以找到更多更好的解决问题的办法！接着我又问：“我们用哪些办法来比出不同长度的物体呢？”他们大声回答道：“可以用实物比较法”、“用自制卡片比较法”、“自制图形比较法”等等方法，还有的说：“我妈妈带我到商店里买的皮尺”于是我们一起把这几种方法进行对比、选择最好的方法去解决问题从而完成活动。

四、活动反思

在整个活动过程中，幼儿表现出主动学习的良好态度，能大胆地表述自己的想法和意见，尝试着解决一些简单的数学问题；教师则努力地做幼儿学习活动的支持者、引导者、鼓励者；同时注重挖掘教材中蕴含的教育价值，为幼儿营造一种宽松、和谐的氛围，让他们有一种成就感、愉悦感，进一步激发他们解决问题的兴趣和欲望。相信通过这样的活动能让幼儿在获得数学粗浅知识的同时，也学会解决生活中的一些简单问题。孩子们在活动中思维活跃、发言积极、大胆尝试、敢于创新，从孩子身上真正地看到了敢想、敢说、敢探索以及乐于尝试新方法、勇于探索新路子的一面。这也正是我们所期待的孩子最宝贵的品质——勇于探索！总的来说通过这次活动也让我们深深体会到解决问题时要相信孩子“你能行”的重要性！同时更让我体会到活动中教师不应只停留在表面的一些现象的罗列上而应将探究问题的空间留给幼儿，让他们

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一、活动背景

在幼儿园大班的教育教学中，我们常常会遇到一些问题，如幼儿在学习过程中出现操作不规范、表述不清晰、合作能力差等现象，为了提