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大班阅读区游戏案例教案反思

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大班阅读区游戏案例教案反思

大班阅读区游戏案例教案反思

一、活动目标

1.鼓励幼儿接触、选择适合大班年龄特点的阅读材料，并正确地阅读。

2.培养幼儿阅读的兴趣和良好的阅读习惯。

3.引导幼儿积极与文本“对话”，大胆表达自己的认识和感受，增强思维的灵活性、流畅性。

二、活动准备

1.物质准备：活动课件、阅读材料小熊的眼泪人手一份、图片若干。

2.知识经验准备：幼儿已经认识教师，熟悉故事内容。

三、活动过程

1.引出主题。

教师播放课件小熊的眼泪，引导幼儿观察图片，并提问：“小朋友，你们看，图片上的小动物们在干什么？”（哭泣）“小动物们为什么哭呢？”（故事中小熊的经历很可怜）“你觉得小熊的眼泪为什么而流呢？（让幼儿明白流泪的原因是不同的）我们一起来看看小熊的眼泪为谁而流呢？下面我们来一起看动画片小熊的眼泪。（运用课件，引发幼儿阅读的欲望。）

设计意图：教师以提问的方式导入活动，环环相扣，同时以猜测的方式进入故事小熊的眼泪，激发幼儿的好奇心，为活动的顺利进行打下基础。

2.自由阅读。

（1）幼儿自由阅读。（教师可引导幼儿观察画面中小熊的表情和动作，帮助幼儿理解故事内容。）

（2）幼儿交流讨论。（教师可引导幼儿相互介绍画面内容，大胆表达自己的认识和感受。）

设计意图：在幼儿自由阅读的基础上，教师鼓励幼儿相互交流自己的阅读感受，并相互介绍画面内容，孩子们可从彼此的表述中获得交流阅读的快乐，进一步增强阅读的兴趣。

3.集体阅读。

（1）教师有表情地完整阅读一遍故事录音。（可利用故事录音机等工具进行播放。）教师提问：“这个故事讲了一个什么故事？”。（教师不要说出结果。）

（2）分段阅读。在观察图片的基础上引导幼儿对故事的情节和角色的对话进行大胆地表述。（重点：角色对话是用图画符号表现的不同人物的思维和行为特征以及他们之间交流的障碍。）（通过教师朗读录音再次让幼儿熟悉故事的内容。）

设计意图：在幼儿认真听故事的同时，也在观察每一幅图片的内容，有利于孩子们从中积极思考，大胆表述，并在潜移默化中懂得遇到事情要动脑筋。同时教师也通过多媒体课件进行演示，有利于幼儿加深对故事的理解和记忆。

4.延伸。

引导幼儿思考：小熊最后找到了自己的快乐吗？你从哪里看出来的？这个故事告诉我们什么道理？我们小朋友什么时候会流眼泪？什么时候会流下快乐的眼泪？

四、活动反思

本次活动以孩子们感兴趣的小熊为切入点，整个活动流程层层递进，让幼儿在宽松的游戏氛围中与文本“对话”，大胆表达自己的认识和感受，孩子们思维活跃，发言积极。活动中也体现了教师的教育机智。但是活动中也存在着不足之处，在引导幼儿观察图片的时候，教师可以适当地提问：“你看到了什么？你想到了什么？请用语言描述出来。”有利于培养幼儿的观察力和口语表达能力。本次活动的延伸内容很自然地与前一教育活动相衔接，同时又为下一教育活动做了铺垫。通过本次活动，我们深刻体会到阅读区的重要性，我们将继续为幼儿营造宽松、自由的阅读环境，提供丰富的阅读材料和工具，为培养幼儿的阅读能力而不断努力。

大班阅读区游戏案例教案反思

一、设计意图

语言是一种社会现象，是幼儿交往、学习的必要工具。在语言活动中，幼儿在与教师、同伴及成人的交往中，不仅会学习语言，而且会运用语言。阅读区活动为幼儿提供了练习语言、发展语言的机会，幼儿在与环境的相互作用中，通过与材料的互动来产生游戏，提高自己的语言表达。而幼儿园教育指导纲要也指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。”于是，在幼儿园教室里设置一个安静、优美、幼儿喜欢的阅读区就成为必然。那么，如何使阅读区成为培养幼儿阅读兴趣、发展幼儿阅读能力的前沿阵地呢？于是，在阅读区中我们开展了猫医生过河的大班阅读区游戏活动。

二、活动分析

大班幼儿喜欢看故事书，也很喜欢看有图画的书。他们不仅会看文字，而且还能从图画中读出情节。因此，选择这一内容更能吸引大班幼儿的参与。同时，通过这一活动让幼儿尝试按事情发展的顺序讲述故事，培养幼儿连贯、清楚的语言表达能力；并通过猜想故事情节，发展了幼儿的大脑形象思维；同时还发展了幼儿的观察力和判断力。猫医生过河这一活动旨在为幼儿营造一个宽松、自由的语言环境，让幼儿在说说、猜猜、看看、玩玩的过程中轻松地理解和掌握语言内容，让孩子们在主动参与中体验表现乐趣，促进交往能力的发展。

三、活动目标

1.培养幼儿阅读的兴趣，初步学习按事情发展的顺序讲述故事内容。

2.通过猜想故事情节，发展幼儿的形象思维。

3.在阅读区中提供丰富的材料，让幼儿自由操作，大胆表达。

四、活动准备

1.物质准备：自制课件猫医生过河