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大班随机案例举手问题教案设计

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大班随机案例举手问题教案设计

大班随机案例举手问题教案设计

一、设计背景

进入大班的孩子，自我意识明显增强，在课堂上不习惯教师说请举手，就说老师我们不是小学生，大人才能举手。有些孩子在回答问题时，常常是他们自己会的也会举手，不会的更会举手，甚至有些孩子为了举手而举手，看到别人举手，他们也举手，久而久之就形成了举手的坏习惯。因此，在课堂上培养幼儿正确的举手姿势，学会举手也是非常有必要的。

二、活动目标

1.了解一些基本的课堂纪律，知道回答问题要先举手。

2.学会在别人发言时不随便打断别人说话，懂得尊重别人。

3.逐步适应幼儿园集体教学这种模式。

三、活动准备

1.小朋友上课时的图片一张。

2.课件出示教材中孩子们上课的图片。

四、活动过程

（一）观看教材图片，激发兴趣

引导幼儿观看教材图片后问：你喜欢这个班的小朋友吗？为什么？你觉得这个班的小朋友什么地方做得好？

（二）讨论发言要举手的道理

这个班的小朋友为什么上课时要先举手后发言呢？（培养良好的听课习惯。）如果不这样做，会有什么结果呢？（会让讲话的孩子不专心听讲，得不到知识。也不会自己动脑筋思考问题。）那你们有没有不专心听讲或插嘴的时候呢？

（三）引导幼儿学习正确的举手姿势

1.教师示范举手的动作：两手端放在身体前面，五指并拢自然弯曲，掌心向上。示意孩子认真看。

2.教师说儿歌：小手举起来，小脸不随便。示意幼儿边说儿歌边做动作。这样反复练习后孩子们也就学会了正确的举手姿势了。教师发给孩子一个声音：教师提问要举手，坐正身子快举手；齐声回答声音大；高高举起小手手，小脸不随便。孩子们听了儿歌以后会一边说一边做动作了。为了巩固这个知识点教师拿出一本书让幼儿排队一个个排队来举右手表示回答问题。孩子们争先恐后的排队举起右手来教师给予鼓励。通过学习儿歌和排队举右手大家也就会形成习惯了。

（四）游戏：找朋友师：请小朋友找一个好朋友，找到以后和你的好朋友说一句话。（请小朋友自由找朋友说话）你们三个小朋友在说什么呀？哦！原来他们在说：老师我们上课的时候一定要先举手哦！

五、活动延伸

教师组织幼儿到活动区里去说说边表演边学说故事中的角色对话来告诉其他的小朋友上课时一定要遵守纪律培养良好的听课习惯和发言要举手的好习惯。回到活动室以后引导幼儿在喝水、上厕所的时候排队不拥挤。逐步把好的习惯融入到生活中去！通过这一堂课的学习相信孩子们也知道了上课时一定要遵守纪律培养良好的听课习惯和发言要举手的好习惯。

六、活动反思

良好的课堂常规是保证课堂氛围的关键，对于大班幼儿来说，规则意识已经相对明确，应该养成良好的课堂常规。通过这一堂课的学习，孩子们知道了在别人发言时不随便打断别人说话，懂得尊重别人；学会了正确的举手姿势；逐步养成了在生活、活动中遵守规则的好习惯。这对于他们进入小学打下了扎实的基础！

大班随机案例举手问题教案设计

一、活动设计意图

新纲要指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导幼儿在游戏中学习，生活，交往，成长。”我们班是中大混合班，有大批大班的孩子留下来升入小学，年龄跨度在2岁左右。幼儿表现出极大的不安与不信任，所以特别动荡，哭闹不止。在一次常规的上课时间，我有幸听到有孩子向我告状，“老师，我不肯举手，我的朋友也不肯举手”还表现得很大声，虽然引起了其他小朋友的窃窃私语。不过我有听清楚他的理由，确实班里有许多小朋友平时会选择用点头摇头来回答老师的提问了。如还不做声一律当乖孩子会获得小红花等鼓励呢。当被点名站起来的时候也会低下头或趴在桌子上用手蒙住脸……出现这样的情况有对错的、也有原因的：

1.对集体“秩序”的过分维护感，担心自己的举手会打乱老师的秩序而影响到其他小朋友的学习。

2.缺乏自信和积极应答的习惯。

针对以上情况，我设计此活动举手的小猪，通过故事情景的创设让幼儿感受到举手的好处和重要；再通过自己亲身参与的活动体验，来逐步养成积极举手的习惯。同时针对大班幼儿的表现欲较强的特点，在活动中采用多种形式如：教师示范说儿歌，同伴表演情景表演等来激发幼儿的学习兴趣。

二、活动目标

1.理解儿歌内容，感受举手的重要和好处。

2.逐步养成积极举手的学习习惯。

3.积极参加活动体验活动的乐趣。

三、活动准备

小猪手偶；课件；轻快的音乐；表演材料。

四、活动过程

（一）以手偶表演引出主题。

教师出示小猪手偶表演：小朋友看，这是谁啊？小猪有什么特别的？对了它总是不会举手！为什么呢？它今天发生了什么事？请小朋友一起来听听一个关于小猪的故事吧！

（二）结合课件分段欣赏儿歌，理解儿歌内容。

1.倾听第一遍配乐朗诵课