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了解纯碱的生产历史

一、当前作业布置存在的问题

大量布置作业，被误解为对学生负责的表现。总认为“做比不做好”，“学生做的越多，记得越牢”;搞题海战术，总认为学生做的题越多，学生的成绩就越好。给学生留太多的作业，几乎几乎没有业余时间，学生负担过重;作业形式单一，内容重复，缺乏层次.

二、有效作业概述

作业作为教与学的交叉点，它是学生学习知识，发展思维，培养能力的最经常性的一项实践活动。所以，作业的有效设计是有效教学的重要组成部分。在设计时要遵循一定的原则：多样性原则、针对性原则、时代性原则、可行性原则、分层性原则。在进行作业设计时，并不是对传统的“作业观”的简单否定，而是对它的一种超越和发展，要避免传统的作业样式成为唯一的样式，要让作业切实能够与生产生活紧密相连，成为一种综合性、实践性的活动，更有利于激发学生的兴趣，促进学生的能力发展。

三、设计理念

当前在作业布置上存在的问题有作业形式单一，内容重复，搞题海战术，纯粹为了考试而作业等问题。通过布置此次作业，增加学生查找文献资料、深入阅读分析文献资料，培养学生通

过团队合作与持续不断的努力来发展问题解决能力。

四、创新之处

本次作业与以往的给学生留练习题的方式不同。以往的作业更注重学生的学习结果，从是否做对题的角度来评判作业完成的质量，忽视了学生获取知识的过程以及学生的情感体验。教材的研究与实践栏目很多教师认为会浪费时间，草草将其带过，实则不然。本次作业的研究课题为“了解纯碱的生产历史”，学生完成作业采取研究性学习方式。学生小组合作，查阅资料，进行资料的搜集，处理与整理，并以小组的方式进行汇报展示。这种研究性学习方式重视知识的获取过程、重视知识的综合应用、重视学生的情感体验、重视科学方法的培养、重视合作精神的培养等特征。更有利于激发学生的学习兴趣，培养学生化学学科的核心素养。

五、作业安排

科学家究竟怎样生产纯碱？“研究与实践”栏目中提到的三种制碱方法的原理是什么？每种制碱方法的优缺点是什么？请同学分组合作，查阅资料，进行汇报展示。

六、作业完成情况（附小组展示的照片）

七、教师反思

本次作业，极大的激发了学生化学的热情，学生们小组合作，积极查阅资料，让我看到了很多同学不一样的一面。他们积极查阅资料，并试着制作ppT，在台上和同学们分享自己小组的实践成果，自信幽默。在这样的学习过程中，我想学生收获的不仅仅是知识的提升，更是思维方式的转变，能力的锻炼。所以，教师本身应该不断更新自己的教育教学理念，不断的去反思，去创新，带给学生更好的学习体验，引领学生更好的发展。