2020部编版人教版一年级上册第一单元教案2020一年级开学第一课教案.pdfVIP

2020部编版人教版一年级上册第一单元教案2020一

年级开学第一课教案

【设计意图：出示图片，问题引导，引起学生学习兴趣，自然过

渡到课题中来。】二、初读感知1.听范读。边听边跟着读，注意生字

的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，努力读准字音。

初次朗读建议指导朗读要领，纠正朗读姿势。

由于这是第一次学习朗读课文，首先要注意正确的朗读方法：

脚放平，头不偏，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，书本稳稳

拿手中，还要稍稍向外斜。

3.检查初读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确。

注意读准：翘舌音人“”，前鼻音天“”，鼻音你“”。

注意你、“我”的声调都是第三声，三字连读时，你“”要读成半上，

与第二声相似，我“”的声调要读完整。

还有你、我“”是三声，注意读好单字的音调，这里涉及到两个三

声的字连读，前面的字要读成半上，这些在教参的第14页“朗读指导”

中都说到了，注意参照教参充实内容。

【设计意图：范读引领，鼓励自学课文、生字，尽量把学习的主

动权交到学生手中。】三、学习字词1.认读生字出示生字，组词，

让学生认读，识记生字。

你还有什么好办法识记这6个生字？鼓励自主识记生字：

（1）加一加识字：如天“”：天“”“夫”字还没学，并不合适，没法

引起联想。

字是二“加人”。

（2）形近字比较：地一他入“”也没学。

（3）组词法识字：你“们你的我们我家”2.学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果

最多。

【设计意图：鼓励学生多种方法识字是一个很好的方法，时间充

裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。】四、品读

释疑（一）学习天地人“”（出示生字）天地人1.动作猜字学习。

辨认天“”和人“”，可以根据字形请学生上台演示动作，其他同学

猜汉字。

学有余力的话，可以结合生活，积累天地、他人“”等词语。

2.图片示范正音。可以依次出示一组相关图片，如老人、“年轻人、

男人、女人”，教师手举对应的生字人“”示范读，学生跟读，理解字

义。

2.场景听读正音。如，借助生活场景认读地“”，展示各种生活场

景：铺满土的叫土地；

铺满沙的是沙地；

长满草的是草地；

铺满雪花的是雪地。教师手举生字卡片地“”，听学生的发音，并

及时正音。

（二）学习你我“他”（课件出示生字）你我他1.日常交流正音。

你我“他”是日常交流用语，可以衔接入学教育的内容，创设交流氛围。

教师一手举生字你“”，问你叫什么名“字”，并把生字卡片你“”递交

给学生；

一手举生字我“”，说我“是你们的语文老师”。出示生字他“”，指学

生问他“叫什么名字”，并把生字卡片他“”递给这名学生。在交流递送

生字卡片的过程中正音识记生字。

2.比较识字。比较地“”和他“”，说说不同在哪里。

（板书：你我他）对内容的理解有必要。

但有这样几个问题：

1.内容不完整：这里没体现识字（音形义的辨识、字义的理解、

运用，比如组词等）。

2.识字课重在识字，用合适的识字方法识字。前面认读生字“”板

块的前三个方法在本课都不合适认识新字，应该有更合适的方法来识

字，展示出这些方法。（图示、象形、生活场景、交流、比较、动作

等）3.没有完整的上课教学过程的设计。

《点拨》上的讲解是不能这样直接贴过来作为上课过程的。

【设计意图：借助图片、听读、创设情境交流等多种方法帮助学

生读准字音。在游戏中巩固6个生字，是对识记生字情况的进一步检

验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。】五、课堂拓展推

荐阅读儿歌《你我他》播放儿歌《你我他》范读音频。

学生跟读，指名读。