中学生心理辅导第2章 -教案-心理发展的主要理论.docx

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授课教案首页

20～20学年第学期

授课教师

课程名称

中学生心理辅导

授课班级

课题（项目）名称

第二章心理发展的主要理论

第一节学生的心理发展概述

第二节认知发展理论

授课时间

授课形式

理论教学□理实一体□实验/实训□

习题□复习□其它活动□

授课地点

导师意见

教学目标

(一)认知目标

1.识记心理发展、学习准备、图式、同化、顺应、皮亚杰的认知发展阶段理论。

(二)情感目标

2.理解心理发展的基本特征、心理发展的普遍性与个别差异性、学习准备的内容、最近发展区。

(三)能力目标

1.根据皮亚杰的认知发展阶段论，能够根据学生认知发展的特点来设定教学目标。

2.根据维果斯基的“最近发展区”理论，进行教学设计的时候会充分考虑到学生的最近发展区。

教学重点

皮亚杰的认知发展阶段论

教学难点

进行教学设计的时候会充分考虑到学生的最近发展区。

教学方法

灵活运用启发式教学，讲授与讨论相结合。

教学资源（教学准备）

课本、教学PPT、投影仪及其他教学资源。

授课过程及时间

1.导入新课5分钟

2.新课内容80分钟

①心理发展的涵义10分钟

②心理发展的基本特征20分钟

③皮亚杰认知发展阶段理论30分钟

④维果斯基的心理发展观20分钟

3.小结5分钟

作业

课后思考及操作题

教学后记/教学反思

填表说明：1.序号，指该课程授课的顺序号，应与授课计划一致；

2.授课形式在相应的选项打“√”

授课教案

教学程序

教师活动/教学内容

学生活动/注释

导入

新课

新课内容

师：我们大家知道，一个人的发展，包括生理的心理学，那么不同流派的人是如何看待个体发展的原因和规律的呢，这节课我们就来学习认知学派眼中的发展。

第一节学生的心理发展概述

一、心理发展的涵义

（一）什么是心理发展

师：心理发展有广义和狭义之分：广义的心理发展包含种系的发展、种族的发展、个体心理的发展；狭义的心理发仅指个体心理的发展。

1.种系心理的发展

从动物到人类的心理演变过程，它包括动物心理的进化过程和人类心理的进化过程。研究的学科领域是动物心理学或叫比较心理学。

2.种族的发展

种族的发展是指人类历史发展过程中的心理发展，研究的学科领域是民族心理学。

3.个体心理的发展

个体心理的发展指人的个体从受精卵开始到出生、到成熟直至衰老的生命全程中心理发生、发展过程。

师：个体的变化不仅有量的变化，而且更重要的是质的变化；不仅指向前推进的过程，而且也指衰退、消亡的变化。那么有没有不属于发展的范畴。

生：由于疾病、疲劳、药物等原因导致的心理变化就不属于发展的范畴，因为这一类的变化只是一种暂时性的变化，可以通过休息或治疗得到恢复。

（二）心理发展的基本特征

1.连续性与阶段性

个体心理的发展是一个从量变到质变的过程，它既表现出一定的连续性又表现出一定的阶段性。

阶段性——不同阶段的质的差异。

（2）连续性——阶段划分的人为性和主观性，人的一生是连续的；前一阶段是后一阶段的基础。

2.定向性与顺序性

在正常情况下，个体身心的发展总是指向一定的方向并遵循一定的先后顺序，而且这种顺序是不可逆的，也是不可逾越的。

3.不平衡性

个体在生命全程中的发展不是按一个模式进行，也不是按相同的速度直线进行，而是表现出不平衡性。

4.普遍性与个别差异性

一般说来，一个正常儿童的发展总是要经历基本的发展阶段。但是同是在正常范围内的个体，在发展速度、最终达到的发展水平、发展的领域等等总是存在着相当大的差异。

阅读[知识链接2-1]格塞尔的自然成熟说

认知发展理论

师：皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家。在20世纪60年代初创立了“发生认识论”。他认为：儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单积累过程，而是一个伴随同化性的认知结构的不断再构过程，使认知发展形成几个按不变顺序相继出现的时期或阶段。运算是指心