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2020中考语文阅读理解方法总结

阅读散文要仔细分析研究，才能学到更多的知识从而掌握阅读的

技巧。小编整理了2020中考语文阅读理解方法总结，希望能帮助到您。

2020中考语文阅读理解方法总结

1七步自读法

所谓七步自读法，就是通过写读书笔记的七个步骤，要求来达到

阅读课文目的的一种方法。这是传统的自读法，古人有“不动笔墨不

读书”之说，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基则称之为“读书笔记式

的作文”。

读书笔记自读法，一般适用于课外自读课文。读书笔记要求包括

以下内容：

(1)通读课文，借工具书扫除文字障碍。正音、正形、词语注释;

(2)通读课文，分析课文结构，分段分层，归结大意;

(3)理解课文，归纳文章的中心思想;

(4)摘抄文章中名言警句，积累词汇;

(5)语段分析，分析文章中的精彩段落，写批语，或练习自拟小标

题;

(6)分析写作特色;

(7)写读后感，读书评论或摹仿作文。

这种自读方法，对培养学生的自学能力和学习习惯大有裨益。

2置疑解疑自读法

这种自读法极其有用。学生不能一辈子跟在老师后面听课、读书。

因此，培养质疑解疑能力，对今后学生独立读书，从事研究十分有用。

学贵有疑。疑是思之始，学之端。宋代张载说：“于是疑处有疑，

方是进矣!”著名学者闻一多先生也说：“读书要懂。“可见读书时学

会质疑解疑的重要。

学生读书时，常常自问一个“为什么”?例如，一段文字中四个句

子，次序先后能颠倒吗?又如，一个句子中的某个词语能去掉吗?能换

成其它词语吗?再如，这个段落去掉行吗?如此等等，让学生在自读中

发现自己不能解决的疑点，提出质问，这是第一步。

自读中发现疑问，提出质问，实际上是初具自读能力的一种表现。

这还不够，还要解疑，这才是真正的目的。解疑的方式是多种多样的，

通常采用的方法是，对于带有普遍性的疑问，进行集体讨论，教师讲

评归纳;对于个别的疑问，或在小组内讨论解决，或由教师讲解解决。

总之发现疑问是重要的，解决疑问更重要。经过一段时间的训练，学

生在自读笔记本上都能把质疑的问题提出来，并自己作答。

常用置疑方法，有如下几种：

1.总体性设疑

总体性设疑当在阅读课文之初提出，意在了解课文的全貌，究竟

写了些什么。如读《雨中登泰山》，就可提出如下问题：哪些人雨中

登泰山?为什么要写在雨中登泰山?在雨中怎样登泰山?登了泰山哪些地

方?然后带着这几个疑点去读书。书读完之后，一定会有较深的印象，

对课文的理解，对课文的结构层次的划分，定会有帮助。

2.思考性设疑

思考性设疑，一般在课文读完之后，为了深入理解课文，探究课

文的写作技巧和方法，往往需要提出一些问题来思考。如读朱自清

《荷塘月色》，就可能提出这样一个问题：这篇文章是怎样构思的?经

过进一步深入学习之后，就会发现：《荷塘月色》以作者行踪为顺序，

以欣赏荷塘月色前后心情的变化为经，以对荷塘月色的景物描写为纬

来构思文章。

3.寻根性设疑

寻根性设疑，多在探寻作者写作的目的和背景。例如朱自清的

《荷塘月色》与《绿》，同出一个作者笔下，同写于一个时代，为何

情调和色调迥异?《荷塘月色》虽写出了谈谈的喜悦，却夹杂着淡淡的

哀愁，感情低沉，情调隐曲、含蓄，色调素淡、朦胧;《绿》却透露出

脉脉的温表，感情积极向上，生气勃勃，情调明朗奔放，色彩浓丽明

亮。这不同在于：《绿》写于1924年，那时轰轰烈烈的“五四”运动

在作者身上激起的感情波涛还没有消失;而《荷塘月色》写于1927年

大革命失败以后，作者对黑暗现实极为不满，一直处在彷徨、苦闷、

烦躁、愤懑之中。他为了寻求解脱，追求美好的事物，憧憬理想的生

活，写了《荷塘月色》。然而由于他的心情所限，又处在那样一个环

境下，所以在《荷塘月色》中尽管得到了淡淡的喜悦，然而始终摆脱

不了淡淡的哀愁。

4.赏析性设疑

对某些名篇佳作进行欣赏、品评，分析它妙在何处，巧在哪里，

从而加深对它的认识和理解，学习其中的技巧和方法，提高自己的阅

读欣赏能力。比如朱自清对《绿》中的“绿”的描写，读起来为什么

那么有吸引力?带着这个疑问去钻研文章，便会发现：作者写“绿”综

合运用了多种修辞手法，而且融情于景，倾爱于“绿”，使情景交融，

使感情得到了净化，使思想得到了