3.3溶解与加热 大单元教学设计大象版科学三年级上册.docx

第3课时教学设计

课题

3溶解与加热

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

本课实际是上一课《溶解与搅拌》的延伸。学生在经历溶解与搅拌的探究之后,对探究过程与方法都有了一定的体验,这一课可以充分发挥学生探究的自主性,引导学生继续在对问题作出有依据的假设的基础上,设计对比实验验证自己的观点。

2.学习者分析

通过本单元前几节课的学习，学生知道生活中有很多物质放在水中能够溶解。对于加快溶解的方法已经建立了初步认识，比如知道通过搅拌的方式能够加快溶解，但是学生对于水的温度是否能够影响方糖的溶解速度还不清楚。三年级学生具有一定的观察能力，对周围的一切充满好奇心与探究欲望，能够初步地进行合作与交流，但是缺乏设计实验、分析数据的能力。同时学生在进行实验的过程中会片面地追求实验结果，教师可以在实验的过程中引导学生对实验过程进行观察，使结果更具有说服力。

3.学习目标确定

科学观念：知道加热可以加快物质溶解。

科学思维：在观察的基础上,依据已有的经验和所学知识对问题作出假设。

探究实践：知道对比实验需要控制变量,保证实验公平、准确。

态度责任：能在好奇心的驱使下，激发对溶解相关问题的探究兴趣，提出可探究的科学问题。

4.学习重点难点

重点：在教师的指导下，能够根据自己的假设，制定出科学严谨的实验计划。

难点：通过实验，能够总结出加热可以影响溶解的快慢。

5.学习评价设计

1、认识温度升高可以加快物质溶解。

2、在观察的基础上,依据已有的经验和所学知识对问题作出假设。

3、知道对比实验需要控制变量,保证实验公平、准确。

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：新课引入

教师活动1

（出示图片）提问：上节课，我们知道了搅拌可以加快糖的溶解，但如果还是觉得溶解得太慢了呢，怎样能更快一点呢？

有没有对比过用凉开水和热开水泡糖水时有什么不同呢？

揭示课题：今天我们学习《溶解与加热》。

学生活动1

认真倾听，自由发言，引入新课。

活动意图说明：从学生熟悉的生活场景导入，培养学生留意观察日常生活、探究生活中的科学知识的兴趣,，认识到生活经验可以帮助我们进行猜想假设。

环节二：猜想假设

教师活动2：

一、怎样进一步加快物质在水中的溶解?提出假设并说明理由。

说出自己的假设和理由

我的假设

我的理由

升高水的温度可以加快物质在水中的溶解

冲白糖水的时候都会用热水，然后再用汤勺搅拌。

……

二、小贴士

师：我们探究时，首先要提出问题然后猜想假设，接着用实验验证，最后通过分析得出结论。

上节课，我们学习了对比实验，本节课依旧需要用到对比实验，让我们回顾一下对比实验的要点吧：只有一个变量不同，也就是两组实验只有一个条件不同，其他条件都要相同，这才能够判断这个不同的条件是不是影响因素。

学生活动2

学生根据生活经验提出自己的假设和理由。

回顾对比实验的要点

活动意图说明：引导学生学会做出假设并要求说明理由，并结合生活经验设计出便于验证的假设。

环节三：制订计划

教师活动3：

一、根据自己的假设，制订实验计划

（一）探究问题：

加热能加快白糖溶解吗?

（二）猜想假设：

加热能加快白糖溶解。

（三）实验材料：

2个烧杯，100毫升常温水，100毫升热水

（四）实验步骤：

1.一个烧杯中加入100毫升的常温水，另一个烧杯中加入100毫升热水

2.同时在每杯水中放入同样多的白糖。

3.静置，观察白糖的变化。

二、根据自己的假设，制订实验计划

三、按计划完成实验，观察实验现象，并填写记录表。

物质

在冷水中溶解的时间

在热水中溶解的时间

白糖

学生活动3

制定实验计划。

生：我们先来考虑哪些条件变，哪些不变。

生：改变的条件是水的温度。

生：要保持相同的条件是白糖的量和水量。

生：……

活动意图说明：本课的实验是要探究加热是否能加快物质的溶解,这是一个对比实验,通过实验帮助学生了解到对比实验需要控制一定的变量,才能保证对比的公平、准确，引导学生保证实验的公平、准确,让学生讨论需要控制的变量有哪些,在实验中应该注意些什么。

环节四：实验：水温对溶解速度的影响

教师活动4

一、播放实验视频，引导学生按计划完成实验。

二、观察实验现象，并填写记录表。

加热

不加热

实现现象

糖很快就溶解完了

糖溶解的时间很长

实验结论

加热可以加快白糖在水中的溶解速度。

三、安全提示：

使用热水时要谨防烫伤

四、小贴士

尝试运用多种材料多种思路、多种方法进行探究，我们将会体验到创新的乐趣。

学生活动4

小组为单位进行实验。实验过程中，将观察到的现象，填写表格中。

活动意图说明：通过按计划完成实验，通过实验验证猜想，并通过多次实验，用不同物质进行实验，记录观察到现