教学评一体化Unit 3 Our Colorful School Life 第3课时Thinking skills Reading Strategy 教学设计仁爱科普2024英语七年级上册.docx

Unit3OurColorfulSchoolLife课时教学设计

本单元第3课时

ThinkingSkillsReadingStrategy

课型

思考技巧和阅读策略课

语篇研读

What---语篇主题和主要内容

思考技巧（ThinkingSkills)板块看图片并完成填空提取主旨大意，然后再看阅读文本并完成主旨大意。在阅读策略（ReadingStrategy)板块阅读海报内容并回答相对应的问题。

Why---语篇传递的主题意义

通过本课的学习，培养学生的阅读技巧和训练学生提取文章信息的能力。

How---文体结构、语言特点及功能

Thinkingskills第一部分图片展示并给出思维导图，写出文章主旨大意。第二部分内容为小组活动，讨论校园并用思维导图的方式提取主旨大意。ReadingStrategies部分是阅读海报并回答相应的问题。

学情分析

【已知】ThinkingSkills部分展示学校图书馆并用思维导图列出主旨大意，学生对于学校图书馆接触比较多，也比较熟悉，因此，学生对该部分内容较感兴趣。但是用思维导图去提取主旨大意和文章信息比较困难。ReadingStrategies部分学习通过快速浏览文章而获取重要的信息。

【未知】学生对思维导图和快速浏览的阅读方式接触比较少，可能在学习的过程中会遇到困难。

【能知】本课时帮助学生掌握阅读策略和思考的技巧，培养学生的思维逻辑能力。

课时教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力:积累有关描述学校建筑物和学校各种俱乐部的词汇。

2.学习能力:提取文本重要信息以及利用思维导图来分析文章的阅读策略。

3.思维品质:学生能够通过列出思维导图的方式，培养学生的逻辑思维。

4.文化意识:保护学校的建筑物的意识，培养和鼓励发展学生的兴趣。

教学重难点

教学重点：

1.积累与出行去学校的交通方式和交通工具的积累。

2.掌握/i/,/f/,/v/,/s/,/z/,/h/,/r/的发音规则。

教学难点：

1.通过文本建立思维导图。

2.掌握快速浏览文本获取信息的技能。

教学方法

讲授法，任务型教学，合作学习法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：通过图片和问答，引出本课时的话题，激活学生的背景知识。

任务一：Lead-in

Match.图片与单词进行匹配。

创设情境对话：

Whatdoyoulikeaboutyourschool?

任务二:Pre-reading

Activity1Lookatthepictureandcompletethemainideaanddetailchart.

Thinkingskills:abletoextractstructureandmindmapsfromthetext.

任务一:根观察学生参与课堂的表现，判断学生是否掌握有关学校建筑物的词汇。

任务二:观察学生写题的表现，判断学生是否对文本内容理解。

设计意图

通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时通过写题，让学生能巩固新的词汇和短语，也接触了新的内容。

教学目标

学习活动

效果评价

应用实践：通过听录音，学生提取听力中的关键信息；引导学生抓关键词，掌握听力技巧。

任务三:While-reading

Readthetextandcompletethemainideaanddetailchart.

Readthequestionfirstandscantheposterfortheanswer.

Scanning:quicklyfindakeywordorknowledgepoint.

Readtheposteragainandanswerthequestions.

1.WhereistheEnglishclub?

2.WhatactivitiesarethereintheEnglishclub?

Readthequestionsfirstandscanthetextfortheanswers.

1.Wheredoesthegirlgoafterschool?

2.Whatdoestheboyoftendoattheswimmingclub?

任务三:观察学生表现，判断学生能否清晰地列出思维导图，是快速浏览抓住了关键的信息点。

设计意图

通过阅读列思维导图和快速浏览文本的实操练习，综合运用所学的知识，巩固阅读时提取和记录关键信息的技巧。

教学目标

学习