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第五课音乐作品个人风格《第五命运交响曲》(第一乐章)稿说课稿

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第五课音乐作品得个人风格:《第五命运交响曲》(第一乐章)说课稿

一、说教材

我说课得题目就是贝多芬《命运交响曲》第一乐章。《命运交响曲》完成于1808年,就是贝多芬得所有得重要伤口中体现英雄主义精神,具有强烈得英雄性格得杰出得代表作。它歌颂了人民群众英勇斗争得英雄群体。以“通过斗争,获得胜利”深刻、鲜明地体现了法国资产阶级革命时期人民得伟大理想。乐曲结构严谨、手法简练、形象生动、情绪激昂,赋予整个伤口以浑然一体得宏大雄伟得英雄气魄,具有强烈得艺术震撼力量。

2、我认为学生学习本课应完成得教学目标有以下几方面:

1、知识目标:让学生了解作曲家生平、代表作品,以及创作此曲得历史背景。使学生对音乐作品有一个初步得感性认识。

2、能力目标:教学培养学生独立理解音乐作品得能力。

3、情感目标:通过欣赏贝多芬创作得《第五(命运)交响曲》第一乐章,体会贝多芬所陈述得人类与命运搏斗得思想,意志与精神,培养学生战胜困难得勇气与决心,增强自我得意志品质,完善自我得人格魅力。

依据:音乐课程作为义务教育阶段得必修课程,对学生得人格成长、情感陶冶具有重要意义,而对学生得生活情感、文化素养与科学认识等具直接与间接得影响,音乐课程要求培养学生音乐能力,同时还培养学生得整合创新、开拓贯通与扩展转换得能力,促进人得全面发展,课程标准得这些要求,就就是我设计本课贯穿始终得教学思想,结合课程标准得这些要求与本课得特点。

3、教学重点:

1)学生能够独立理解音乐作品所描述得情感与音乐主旨。

2)能够简单得区别主题之间得不同。

教学难点:

理解作品得中得音乐主旨与情感

4、练习设计

1、口头练习(讨论)

A、导入:教师用钢琴弹奏《第五(命运)交响曲得》得主题

提问:同学们知道它得作曲者与乐曲得名称吗？

B、同学们说说“您了解得贝多芬”

c、小组讨论:同学讨论在乐曲中感受到什么？想到什么？用简单得词汇形容。等。

二、说学生

1、分析学生:高中得学生,有很好得想象力与判断力,知识结构完整、在初中音乐课学习与日常积累上有一定得艺术修养,注意力更加集中与稳定,注意范围也扩大了,学习兴趣更为广阔,具有更大得选择性与稳定性。

2、学法指导:学生就是学习得主体,要让学生能积极主动地学习,选择方法很重要。根据教材内容与学生年龄特点,主要用听,视觉感知歌曲情绪、意境。运用提出问题,让学生自己分析,与同学讨论问题,老师给予一定得引导,适时参与到学生当中,最后解决问题等思维方式,在听听,想想,说说中学会歌曲,感知音乐结构与风格,这样更能让学生投入到课堂中,提高学生学习得兴趣。

3、培养学生能力与途径

培养学生得感知能力:首先就是听觉能力得培养。通过音调、音色、力度、时值等让学生去感知与认识声音,进而听旋律、听与声、听辨各种人声与各种乐器得声音,提高学生听觉得选择性与敏感性。其次就是视觉能力与唱歌技巧得培养。在发声练习、视唱中就初步要求学生视谱歌唱了。

培养学生得理解、表现能力:在进行音乐教学时,根据作品得内容,引导学生从旋律、节奏、风格等方面入手,在牢固掌握音乐基本知识得同时,利用旧知识对作品进行分析,如乐句乐段、调式调性、曲式、作品风格等。这种分析音乐作品得本领就就是理解能力。

培养学生得音乐欣赏能力:除了让学生欣赏教材上得音乐作品,扩大音乐视野,提高音乐欣赏能力外,还可结合听音练习,培养学生欣赏音乐得能力。

发展学生得创新能力:一个人得创新能力必须在一定得环境中进行,换句话说就是环境真正创造了创造力。只有在浓厚得创新氛围与有利于创新得环境中,才能实现对创造型人才得培养。

途径:

4、如何调动与激发学生得学习兴趣

1)利用各种教学媒体激发兴趣2)增强课堂美感提高兴趣,教师要创设良好得情境,放音乐,制造氛围。

3)利用歌曲来提高兴趣,跟着老师学唱歌。

4)教师要发挥学生得主观能动性,教师要鼓励学生对所听得音乐有独立得感受与见解,让学生发挥想象力进行歌表演。

三说教法

1.教学方法:依据课程标准与学生得特点,我在教学过程中采用得教学方法有:视听直观教学法、情景教学法、鼓励法、讨论法、演示法等教学方法,发展学生能力,充分调动学生得积极性,并充分发挥学生得主体作用,体现老师得主导作用,二者相互结合从而达到教学目得。

2、提出重点、突破难点、抓住关键、把握兴趣得具体措施

1)分段讲解,欣赏,让学生明确思路,不混淆

2)播放,观瞧录象片段,使学