4 古诗三首 夜书所见（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

《夜书所见》教学设计

一、教材分析

《夜书所见》是部编版三年级上册的一首古诗，这是南宋诗人叶绍翁创作的一首诗篇。诗人先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。

二、学情分析

本班学生已经掌握了一定的古诗学习方法，比如看注释、查字典、查资料、看插图、展开想象等。他们也有一定的古诗积累，对于思乡主题的古诗也有一定的了解，如《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》等。因此，在教学本课时，可以引导学生运用已有的知识和方法，自主学习，合作探究，提高古诗学习的能力。

三、教学目标

1.知识与技能：

学习本课生字新词。会认“促、深、忆、萧、梧”五个生字，会写“促、深、忆”三个生字。

朗读、背诵诗文。通过朗读诗文，体会诗中的感情，背诵诗文。

2.过程与方法：

运用已有的古诗学习方法，如看注释、查字典、查资料、看插图、展开想象等，理解诗句的意思，了解古诗的内容。

通过反复诵读，感悟诗境，体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念，感受诗人热爱秋天、热爱家乡的情感。

3.情感态度与价值观：

体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念，让我们热爱家乡珍惜亲情。

培养学生学习古诗的兴趣和能力，激发学生对祖国传统文化的热爱。

四、教学重难点

1.教学重点：

学习本课生字新词，理解诗句的意思，了解古诗的内容。

通过反复诵读，感悟诗境，体会诗人的感情，背诵诗文。

2.教学难点：

感悟诗境，体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念。

培养学生学习古诗的有效策略，激发学生对祖国传统文化的热爱。

五、教学准备

1.多媒体课件：包括古诗挂图、秋夜图、音乐伴奏等。

2.生字卡片：包括本课要求会认和会写的生字。

3.学生预习：预习古诗，了解诗人的生平和创作背景。

六、教学过程

（一）复习导入

1.提问：秋天是一个多彩多姿的季节，丝丝的凉意和片片纷飞的黄叶，给人带来无尽的思乡情绪。还记得我们学过哪些思乡的古诗吗？

2.学生背诵《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》等思乡古诗。

3.引入新课：今天我们来学习另外一首写思乡的古诗，题目叫做《夜书所见》。

（二）了解诗人及其背景

1.出示课件：叶绍翁。

2.学生介绍自己查到的关于叶绍翁的资料。

3.教师补充：叶绍翁，南宋诗人，字嗣宗，号靖逸，祖籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉（今属浙江丽水）叶氏。他的诗以七言绝句最佳，擅长写景抒情，字句华美精丽，多写田园风光和民生疾苦。

（三）初读古诗，整体感知

1.全班一起读课题，边读边想，你读懂了什么？

生1：夜是晚上的意思。

生2：所见是看见的意思。

生3：书在这里是写的意思。

生4：题目的意思是夜晚写下自己所看见的。

2.出示课件：秋夜图/音乐伴奏。提问：到底是怎样一幅画面呢？

3.提问：在这样的一个夜晚，有一位诗人久久不能入眠，他就是叶绍翁。下面老师想请大家自学这首古诗，在学习之前，老师想问问大家，你觉得可以用哪些方法来读懂诗歌中的字词或意思呢？

学生回答：看注释、查字典、查资料、看插图、展开想象等。

4.学生以同桌为单位，用提出的方法自学古诗，读懂的地方做记号，不懂的地方也做记号。

（四）精读古诗，感悟诗意

1.学习第一二句。

出示诗句：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

提问：在这两句诗歌中，你们能体会到作者看到了些什么，听到了些什么，又想到了些什么吗？

学生回答：看到了梧桐树叶随风摆动，听到了秋风的声音。

提问：是怎样的秋风？发出什么声音？什么感觉？

学生回答：凉凉的秋风，呼呼的风声，好冷啊。

提问：文中说到风声，用的是什么词？

学生回答：萧萧。

提问：这样的风声，梧桐声，拂过诗人的身体，掠过诗人的耳朵，送来阵阵的寒意，让诗人不禁打了个寒噤，那么你们觉得这一句该怎么读？

学生个别读，齐读。

提问：诗人还看到了什么？

学生回答：一轮明月。

提问：好一轮当空的明月啊，让我们想起了什么节日？中秋节我们都做些什么？

学生回答：吃月饼、看月亮、全家围在一起很开心。

提问：当你们围坐在院子里、阳台上，吃着可口的月饼，看着明亮的月亮的时候，你们会发出什么感叹？

学生回答：月亮真美啊！

提问：诗中提到动客情，这个“客”说明他在他乡做客，这时候，他一定……？

学生回答：想念家乡、想念亲人。

提问：这里有个关键词“动客情”，他动了哪些情？想了哪些事？大家来当当小诗人，设身处地的想想，在这样一个月圆的深秋之夜，秋风阵阵，凉意深深，你们会想到些什么？

学生回答：想念家乡、想念亲人、想念朋友等。

提问：可见诗人此时的心情是怎样的？

学生回答：忧愁、孤单