二年级语文上册教学课件《雪孩子》.pptxVIP

第1课时;同学们，还记得在课文《我是什么》中“我”会变成什么吗？;看到这样的场景，你们最想干什么？;;整体感知;雪孩子

雪，下个不停，一连下了好几天。

这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”

兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。

小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！”

小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。

火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。

“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。

“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。

这时候，树林里的小猴子、小山羊都赶来救火了。不一会儿，大家就把火扑灭了。

兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！”

“咦，是谁救了小白兔？”小动物们说，“真得谢谢他呢！”

这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。

不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。;默读要求：;新的默读要求：;梳理课文内容。;多样识字;他玩累了，就回家去睡午觉。

小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。

哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！;①利用熟字加偏旁或形声字特点识记：

烧、哎、呀;表示惊疑时：读一声，如句中的“哎呀”；

表示疑问、感叹、祈使时，读轻声（是“啊”受前一字韵母ɑ、e、i、o、ü的影响而发生的音变），如“真美呀”“快回去呀”。;②字理溯源识记“柴”。;我会读;图文结合;给雪孩子讲故事，给雪孩子打扮等。;下雪了，堆雪人，

雪孩子，小白兔，

跳跳舞，唱唱歌，

一起玩耍真快乐！;指导书写;口字旁底部在横中线上，“昌”两个扁“曰”上小下大，上“曰”左竖在竖中线上，下“曰”左竖在竖中线左侧。;结构特点：;第2课时;随文识字;雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。;雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。;找出句子中的动词，读一读，你从中读出了一个怎样的雪孩子？;小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。;朗读下列句子。体会雪孩子的勇敢、善良。;默读课文第9～14自然段，试着用“最后……”说说自己默读后脑中浮现的画面。;朗读第11～12自然段，是谁救了小白兔？;生动表达;朗读第14自然段，感受雪孩子的变化。;读一读两组句子，说一说下面的句子好在哪里。;我们在读的时候，怎么读出这种画面感呢？;找一找，课文中还有一些句子也用了这样的写法，默读课文，找出这样的词，画上横线。;边看插图边写一写：看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？;结合学过的课文《我是什么》《雾在哪里》，请同学们续编故事：雪孩子还会回来吗？回来后他会怎么说？怎么做？;指导写字;结构：;课堂总结;名人名言;板书设计