10.《老人与海（节选）》任务式课件-统编版高中语文选择性必修上册.pptx

老人与海（节选）

海明威（美）

学习目标

1、梳理主要情节，讨论本文是如何具体塑造老人硬汉形象的。

2、说出冰山原则在本文中的运用。

3、学习硬汉精神，树立积极向上的人生观。

梳理概括五次搏斗场景，把握文章主要内容

回合

类型

使用武器

鲨鱼规模

战况

第一回

灰鲭鲨

渔叉

1条

杀死灰鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅

第二回

第三回

第四回

第五回

加拉诺鲨

绑着刀子的船桨

绑着刀子的船桨

2条

1条

2条

短棍

短棍、船柄

加拉诺鲨

铲鼻鲨

鲨群

成群结队

杀死两条鲨，大鱼被吃掉四分之一

杀死铲鼻鲨，刀子被折断

两条鲨受重伤，大鱼半个身子都被咬烂了

老人被打败了，大鱼只剩下残骸

任务一

结合文本分析，文章是如何具体塑造老人硬汉形象的。

结合文本分析，文章是如何具体塑造老人硬汉形象的。

①动作描写。通过老人与鲨鱼搏斗的一系列动作，展现了一个勇敢无畏、乐观自信的硬汉形象。

②心理描写、独白式的语言描写。描写了老人丰富、真实的内心世界，他也会害怕，他清楚知道自己的处境，但选择迎难而上，勇于抗争。展示了一个永不屈服、永不言败的硬汉形象。

③环境烘托。用无垠的大海、凶狠的鲨鱼烘托了老人的勇猛，展现了一个顽强无畏的硬汉形象。

“冰山运动之所以雄伟壮观，是因为他只有八分之一在水面上。我总是按照冰山的原则来写作。”

——海明威

任务二

探究大海、鲨鱼、大马林鱼的象征意义

象征意义

大海是一望无际、深不可测的，象征着不可捉摸的命运，变化无常的人生，真实残酷的社会。

鲨鱼是成群结队、凶狠贪婪的、象征着人生路上的挫折、磨难、噩运。

大马林鱼是老人要达到的目标，承载着老人的希望和追求。

任务三

海明威为什么要塑造这样一个硬汉形象？（联系社会背景思考）

《老人与海》创作于1950年底—1951年初,1952年发表。其时,第二次世界大战刚刚结束,战争给人们造成严重的精神创伤,把欧洲共同的、强调遵从理智的文化推向一种令人迷惘的混乱之中。人们的生活失去了安全感，普遍感到精神空虚，对前途悲观绝望。战争尤其破坏了对人的生命的不可侵犯的尊重。

创作背景

海明威为什么要塑造这样一个硬汉形象？

海明威塑造的这一硬汉形象，寄予着一种强烈的永不言败的硬汉精神，给当时社会上那些处于迷惘混乱、失去安全感、精神空虚、悲观绝望的人们带去了活下去的勇气。

小结

这部小说告诉我们，人生存的价值和尊严远比生命本身更为可贵。面对命运的苦难，只有不屈的反抗才有可能战胜苦难。小说最后这条大马林鱼只剩下光秃秃的鱼骨，鱼肉被吃掉了，但尸骨是不朽的，硬汉精神也是不朽的。

一种面对命运的考验，永不屈服、永不言败的乐观主义精神

一种对人生的目标，不懈追求、勇往直前的精神

一种永远保持人的尊严和勇气的精神

课堂小结

这节课，我们梳理了老人与鲨鱼五次搏斗的故事情节，通过分析了这一文学史上最富盛名的硬汉形象，领略了其永不言败、迎难而上的硬汉精神，探究了环境背后的象征意义，那些看似简洁的语言背后的丰富深刻的内涵。相信同学们，通过本节课的学习，在欣赏海明威的小说八分之一冰山的美丽的同时，也体会到了冰山下八分之七的精神的深远。

作业

老人见到了小男孩曼诺林之后，心情肯定很复杂，想象一下，他会怎么表达自己的内心？围绕着海上的经历，他们之间会产生怎么样的对话？

要求：能体现硬汉的性格特征，语言要简洁。