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让儿童积极地游戏：基于社会加速批判理论

的反思

作者：孙爱琴李梦婕

来源：《学前教育研究》2021年第11期

[摘要]“游戏”是学前教育领域的基本范畴之一，保障儿童充分游戏是学前教育界的集体共

识。然而，在教育实践加速发展的过程中，游戏的“形”与“质”、“享乐”与“教育”之间出现了背

反，儿童的游戏性体验极为不足，出现“自愿做不想做的事”的异化状态。这使儿童与游戏之间

的关系成为一种“无关系的关系”，儿童丧失参与游戏力量与意义，处于复杂而微妙的被支配地

位。只有让儿童积极地游戏，才能帮助他们摆脱这种异化状态。为此，应把游戏的自主权还给

儿童，使儿童与