古诗词诵读《书愤》课件 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.pptx

南宋时,是盛产爱国文人的时代。

至今思项羽，

不肯过江东。

——李清照《夏日绝句》;有一人一生“寄意恢复”，泪溅龙床请北征，却“报国欲死无战场”，但现实的残酷并没有改变他“上马击狂胡，下马草军书”的英雄志愿，他就是爱国诗人——陆游。;学习目标;他是我国文学史上存诗最多的诗人（现存9300多首），能诗能词也能文，才华横溢；他有一颗火热赤诚的爱国之心，渴望大宋江山的统一，但终了只落得黯然神伤。;少年时就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。他生在民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，一贯坚持抗金主张，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的理想。;十一月四日风雨大作

南宋陆游

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。;他也曾有过美丽的爱情，但最终将爱情的玫瑰丢落风中。;论世;书：书写

愤：愤懑，悲愤

书愤:书写心中的愤懑、不满。;书?愤

（陆游）;早岁那知世事艰，

中原北望气如山。

楼船夜雪瓜洲渡，

铁马秋风大散关。

塞上长城空自许，

镜中衰鬓已先斑。

出师一表真名世，

千载谁堪伯仲间。;就全诗来看作者所“愤”之事有哪些？简要概括。

这些“愤”的根源是什么？;1.人们历来称赞《书愤》一诗起句和结句，你认为它好在哪里？

2.《书愤》颔联有哪些意象，有何作用？

3.本诗用了什么典故？有何作用？

4.如何理解“书愤”之“愤”？它包含哪些感情？

5.本诗塑造了怎样的人物形象？

6.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？;1.人们历来称赞《书愤》一诗起句和结句，你认为它好在哪里？

起句：“世事艰”暗指投降派把持朝政，为下文“空自许”做铺垫，章法上点明了诗题中的“愤”。

结句：诗人以诸葛亮自况，悲愤而不绝望，把全诗感情推向高潮。;3.本诗用了什么典故？有何作用？

两个典故：塞上长城，出师一表。用典使诗文含蓄，曲折，不直露。

“塞上长城”的典故出自《南史檀道济传》。南朝时刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。皇帝要杀他???他说：“自毁汝万里长城。”陆游以此自许，可见其少时之磅礴大气，捍卫国家，扬威边地，舍我其谁？

“出师一表”出自《三国志》。尾联用典明志。包含诗人对诸葛亮的推崇、仰慕之情，诸葛坚持北伐，把统一中原为其终身大业。诸葛亮在《后出师表》曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”的话，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。;4.如何理解“书愤”之“愤”？它包含哪些感情？

①义愤。首联写诗人早年激愤于金兵男侵，立志收复失地；颔联追述25年前的两次抗金胜仗。愤中有豪言壮志，有民族大义。

②悲愤。颈联两句写由于投降派的误国，国家依然蒙受大难，诗人壮志未酬，却年事已高。这一联的抒情沉痛、感伤。

③悲怆中抱有期待。尾联实际上是诗人以诸葛亮自况。诸葛亮在《出师表》中曾说“北定中原”“兴复汉室”，诗人正是以此自勉。

由此看来，《书愤》的基调虽然是壮志未酬带来的悲愤，但并不绝望，其中蕴藏着豪壮的感情。;5.本诗塑造了怎样的人物形象？

主张抗战，英勇杀敌，忧国忧民，遭受打击，虽壮志未酬，仍忠心不已。;诗人“愤”蕴含了那些情感？;主题归纳;1.感情复杂，起伏跌宕。

全诗紧扣“愤”字，抒写出起伏跌宕的复杂感情。首联在激愤中又满怀豪情，颔联沉痛感伤，尾联在悲怆中又抱有期待。;4.虚实相生，雄壮悲愤。

首联上句写实，回忆年轻时的天真单纯；下句以实写虚，“中原北望气如山”，用有形的“山”来形容无形的“气”，突出“气”的坚毅、豪迈、轩昂。

颈联上句“塞上长城”写理想，气势雄伟吧，意境高远，从大处、远处落笔，是虚写；下句“镜中衰鬓”写现实，感情沉郁，格调凝重，从细处、近处用墨，是实写。

虚实的映衬中，加重了诗歌雄壮悲愤的基调。;合作探究;2、为抒发内心悲愤之情，诗歌在多处运用对比手法，试举一例，简要分析其妙处。;“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”、“镜中衰鬓已先斑“，昔年驰骋沙场，力抗强敌的英雄意气与今日衰老多病，日益衰颓的老朽气息对比，抒发岁月蹉跎，壮志未酬的悲慨。;相同点：;1.情感：

《蜀相》是杜甫晚年之作，抒发了对诸葛亮出师未捷身先死的惋惜和不得重用的痛苦；陆游的《书愤》则表达了收复失地的壮志，抒发了壮志未酬、功业未成的愤懑。

2.写作手法：

《蜀相》借乐景抒哀情：“映阶碧草……”；

《书愤》以典明志、借古讽今加对比手法(两个对比)

3.作品风格：

杜甫沉郁顿挫(一三两联景仰、二四两联叹惋)

陆游沉郁豪雄(以愤为意