人教部编八年级语文上册《藤野先生》示范课教学课件.pptx

藤野先生;新;1902年4月，鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。

1904年入仙台医学专门学校学医，想通过医学达到改造国家的目的。在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的友谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。

20年后，鲁迅在反动军阀和御用文人的迫害下，离开北京，来到厦门。《藤野先生》就是这时在厦门大学写的，作为对藤野先生永久的纪念。;现代散文

是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理解。

广义的散文

是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。;烂漫发髻驿站芦荟

芋梗汤解剖订正瞥见;（）解剖

（）解元

（）浑身解数;读读写写;读读写写;;对于课文开头的“清国留学生”，作者持什么态度？哪些词语表明了作者的态度？为什么会有这种态度？

鄙视而又怒其不争。“形成一座富士山”“油光可鉴”和“宛如小姑娘的发髻”，以及“实在标致极了”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。作者是抱着救国救民的目的去日本留学的，但是，这些“清国留学生”置国破家亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，把学习环境搞得乌烟瘴气，所以作者厌恶他们。;前三段文字在语言上有何特点？

比喻、反语的巧妙运用，使文章语言幽默、风趣而又不失力度。本来是担当着救国重任的留学生，到东京之后，则不思进取，反而追逐时髦，将头发弄得油光可鉴，尤其可悲的是，始终不忘记那条象征落后和耻辱的大辫子，反而将其弄得十分醒目，令人恶心。课文用比喻、反语和夸张，将讽刺之情巧妙地流露在字里行间。;课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容?;速读4-5段，考虑以下问题。;去仙台;在仙台;课文是如何描写藤野先生形象的？;“我”对藤野先生怀有一-种什么感情?引用课文内容简要回答。;默读课文11-23??，小组讨论：作者着重写了和藤野先生交往中的哪几件事？;几个事例之间有着怎样的关系？;藤野先生;作者是怎么评价藤野先生的？为什么这么评价？;但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。;;;完成一篇写人的习作，题目自拟。

注意：选取几个典型事例来表现人物的品质。写作对象可以是你的同学、老师等。;;谢谢观看