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《观潮》教学设计(15篇)

《观潮》教学设计(15篇)

《观潮》教学设计1

【教学目标】

１、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国

大好山河的思想感情。

２、学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

３、有感情地朗读课文。

【教学重点】

１、理解潮来时，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

２、有感情地朗读课文，了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇。

【教学方法】

在读中感悟。

【教学过程】

一、导入

同学们，我们都是在海边长大的孩子，对大海非常熟悉。你有没有见

过海水涨潮？谁来说说你见到过的海潮是什么情形？刚才同学所说的海潮

气势雄伟，令人赞叹。知道吗？我国的钱塘江大潮可是要比其他地方的海

潮更宏伟，更壮观。想不想去欣赏？这节课就让我们一起去──观潮。伸

出手，跟老师一起写课题。

（与学生的生活经验相联系。）

对于钱塘江大潮，你都有哪些了解？要想成为知识丰富的小博士，头

脑里不仅要装进课本知识，还要让课外知识走进来。

二、新授

１、我们已经预习了课文，谁愿意起来读？主动权交给你了。找几个

人和你合作，给他们分分工。对读的同学有没有要求？对听的同学？老师

给大家提个共同的要求：想想，作者先写什么，再写什么，最后写什么。

（让学生做课堂的主人。）

这三部分，你最喜欢哪一部分？为什么喜欢？大部分同学喜欢潮来

时，这也是本文的写作重点。那我们就先来学这一部分。自读３、４段，

你觉得哪些描写潮水的语句你特别喜欢，就努力把它读得精彩些，待会儿

读给大家听。现在把你最喜欢的一句有感情的读给大家听。先说：我最喜

欢的句子是。然后读！

⑴午后一点。闷雷滚动。

（闷雷滚动的声音是什么样的？模拟。与响雷的区别。）

⑵过了一会儿，。人群又沸腾起来。

（观潮的人们从一大早就开始等啊，盼啊，终于听到了隆隆的响声，

看到了潮水的影子。如果你就是观潮的人，此时的心情如何？你会怎样做

呢？那么多的人，大家都这样情不自禁的站起来喊呀，叫呀甚至跳起来，

这种场面用一个词就是－沸腾，还可以用一个成语来形容，就在这一段

里。－人声鼎沸。我们就读出这种感觉。）

⑶那条白线，。横贯江面。

（白线拉长，变粗，横贯江面，表示潮水越来越－大，读的声音就应

越来越－高！）

⑷再近些，只见。城墙。

（白浪翻滚，用手做做翻滚的动作。浪怎么样？大而猛。两丈多高，

能有多高？多壮观啊！读！）

⑸浪潮越来越近。颤动起来。

（喜欢这句的举手。再加上我一个。我也特别喜欢这句。多精彩的语

句啊！不过，要把它读好还真不容易。你们在下面准备一遍，看谁能把这

种雄伟的气势给读出来了。）

你们读的真不错，能让我也试试吗？

谢谢大家的鼓励，该你们了，让我为你们喝彩。

（模拟动作，创设情境，学生学习兴趣高涨，课堂气氛热烈。）

２、理清写作顺序：

刚才，大家很有感情地朗读了描写潮水的句子，不过，把观潮的顺序

打乱了。其实，作者写得可有顺序了。现在，把书反扣上，看看你能不能

把屏幕上这五句打乱顺序的话按正确的顺序排好。

作者正是按照时间的推移，抓住了浪潮由远及近样子及声音的变化写

的`。先看看样子的变化，将它变成画面。刚开始是一条白线，逐渐拉

长、变粗；再近些，白浪翻滚，形成两丈多高的白色城墙；越来越近了，

犹如千万匹白色战马（千军万马）。

声音的变化：闷雷滚动──越来越大──山崩地裂

现在，你就在江边，目睹着浪潮越来越──近，浪头越来越──高，

声音越来越──响，你的心情越来越──激动，那咱就把这种变化读出

来。

（合作，第一排读第一句，读到第二句时，第二排加进去。）

（这种朗读方法设计新颖，符合课文所写的浪潮声音由小到大的特

点。）

读得棒极了！我都被大家的朗读震撼了。气势如此雄伟的大潮，你们

想不想亲眼看看？你们的愿望可以实现，一起来观潮。请看大屏幕。

（故意等一会儿）

（吊起学生的胃口，同时让他们体会文中描写的潮来前人们的心

情。）

你在等着观潮，此时心情怎样？

（激动、着急、兴奋。）

（放录象）

（多媒体效果好，符合情境化教学的要求）