有效的计算机课堂管理是提高教学质量的重要保障_图文 .pdfVIP

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有效的计算机课堂管理是提高教学质量的

重要保障

作为教师，我们知道：课堂中的“教”与“学”需要一

个很好的氛围和环境，一个优化的、充满情感和理智的教学

情境，是激励学生主动学习的前提。计算机课堂管理就是对

计算机课堂中各因素进行有效地调整控制，采取适当的方法

与策略，使学生能自我控制并积极学习，促进计算机课堂教

学顺利实施。我教计算机专业课已多年，通过多年的教学实

践使我深感：为了有效地提高教学的有效性，我们必须注重

计算机专业课课堂管理。因为计算机专业课有其特殊性，计

算机专业课堂拥有高尖的硬件设备、丰富的网络世界，加之

很强的操作性、实践性和互动性，特别是随着教学改革的推

进，多样化教学方法的引进，对计算机专业课提出了更高的

要求。

计算机专业课课堂管理存在的问题及原因主要表现

在以下几个方面：

①教师与学生对课程本身的意义认识不足，教学中学

生缺勤和迟到的现象较为严重；

②教师对课堂互动环节缺乏控制，课堂过于活跃，常

处于无序与失控状态；

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③教学环境较差，设备的软硬件经常无法正常运作，

导致课堂成为自由活动的场所；

④教师对教学的准备不足，使学生投入到有效学习的

时间较少；

⑤对学生起点能力差异估计不足，统一进度的教学使

得学生在学习中两极分化严重参与教学活动的数量逐步较

少。

计算机专业课课堂管理难的原因到底是什么呢?分析

的结果是课程与教学出现了问题。我们首先需要让学生对计

算机专业课程想学、爱学，才能对其行为进行规范和管理要

达成这个目标就需要我们真正认识和掌握课程与教学的必

然关系，努力建设一个符合学生实际需求和发展需要的课程

体系和内容远离学生实际似乎是目前计算机专业课程建设

最主要的问题。计算机专业课程应该以提升学生信息素养为

教学的总目标，而不仅仅满足于让学生学会操作计算机。目

前经常提到的零起点问题也是制约计算机专业教学的因素，

而计算机专业教师教学能力差，教学方法不得当等也是导致

学生不愿意学习的原因，教师需要努力提升自身的教学水

平，切合学生的实际和成长规律，采用多样化的信息技术教

学方法，构建一个和谐的课堂氛围。只有夯实和协调了计算

机课程与教学，学生才会对信息技术学习有兴趣，愿意学习，

也就容易产生自律，而不是仅仅依靠教师的规则等进行管

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理。

通过对计算机课堂现状管理的研究分析，我认为计算

机课堂管理的方法和策略应从以下几方面着手：

一、确保计算机专业课堂管理目标的实施

许多计算机专业教师认为课堂管理就是为了建立良

好的课堂秩序，课堂管理的目标就是使学生保持安静和驯

服，这种观点是不全面的。计算机专业课教学中课堂管理至

少应该包括以下三个目标：争取更多的时间用于学习；争取

更多的学生投入学习；帮助学生自我管理。争取更多的时间

投入学习，是指学生投入有价值学习的时间，不是分配给计

算机专业课程的时间。争取更多的学生投入学习，这是素质

教育的目标，我们所有的教学都应指向全体学生，计算机专

业课程管理的目标就是要求更多的学生投入到学习中去，发

展全体学生的专业技术能力，帮助学生自我管理。在计算机

专业课堂管理中，学生的行为可以分为外在控制和内在控

制，外在控制是课堂管理的任务，同时要求帮助学生实现自

我约束，自我管理。

二、确保计算机专业课堂管理操作过程的实施

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若想保证计算机专业课堂管理的有效性，更好地实现

课堂管理目标，制定一套切实可行的操作程序与操作规范是

必不可少的。我认为计算机专业课堂管理的操作程序应该包

含以下几个环节设计课堂管理规则、提出课堂管理规则、实

施课堂管理规则、反思修改课堂管理规则。其中课堂管理规

则的设计指的是教师把教学活动的环境和对学生行为的期

望转变成一系列可操作的程序和规则的过程提出课堂管理

规则指的是在设计制定规则的基础上，教师在开始教学之前