2020年云南教师招聘考试仿真题二《高中语文学科》 .pdfVIP

2020年云南教师招聘考试仿真题二《高中语文学科》

————育萃教师祝您考试顺利

一、单选题

1、教学《再别康桥》时，教师播放以《再别康桥》为歌词的歌曲，让学生体会诗歌

的节奏，把握诗歌的情感。对该做法的分析，合适的是（）。

A.教师准确落实了学生学习诗歌的目标

B.教师清楚区分了音乐旋律与诗歌的节奏

C.教师所用资源未能形象地表现诗歌节奏

D.教师不宜借用音像材料教学《再别康桥》

2、阅读《一片树叶》的课堂教学实录(节选)，按照要求答题。

(教师引导学生针对预习中的疑问展开讨论)

生1：“吊着一片干枯的黄叶”，为什么用“吊”？

师：谁能解答？

生2：因为是刚出生的叶子。

师：是吗？这是什么季节？

生2：秋天。

生3：“吊”写出黄叶干枯的形状和即将落地时的状态。

师：大家同意这位同学的理解吗？

(生说“同意”并点头)

师：请继续提问。

生4：“一叶坠地”的“坠”能不能换成“落”？

师：(手拿纸做飘落的动作)同学们，这叫“坠地”吗？

生5：不是，这叫“飘落”。“坠”显得很有力量，直落！

师：说得好，“坠”字写出了掉落的速度快。

对上述教学实录(节选)的分析，正确的是（）。

A.学生深入品味词语需要教师模拟生活情景支撑

B.学生提问与理解文意关系不大，教师应做引导

C.学生的问题散乱不成系统，无法达成预设目标

D.语言文字的品味揣摩有利于加深对文本的理解

3、阅读《我有一个梦想》导学案的片段，按照要求答题。

任务一：初读课文，回答问题。

(1)演讲针对什么人？

(2)演讲的时间、地点和场合分别是什么？

(3)演讲要达到什么目的？

任务二：再读课文，分析文本结构。

任务三：三读文本，揣摩重要语段。

(1)作者从哪些方面提示了100年后美国黑人的生活处境？用了什么修辞手

法？

(2)哪几段描述了马丁·路德·金的梦想？请梳理并分析表达了作者的什么思

想？

(3)马丁·路德·金号召黑人采用怎样的方式实现梦想？反对哪些做法？.

任务四：角色扮演，体悟作者情感。

假设自己是作者，选择最喜欢的段落进行演讲，体悟其中蕴含的情感。

对上述内容的相关分析，不正确的是（）。

A.任务一重在引导学生初步提取文本信息

B.任务二重在引导学生整体感知文本脉络

C.任务三重在引导学生深入研习文本内容

D.任务四重在引导学生训练口语表达能力

4、自古我国就有口语交际的教学。自孔子开始，言语教学独立设科，即言语科，授

以讲说论辩之术，孔子还提出“不学诗，无以言”，将口语交际作为语文学习的目

的之一；唐以前，学校考试中还有口试一项；唐以后科举取仕，便将口语教学排斥

于学校教育的门外；一直到近代，不少教育家又开始重新关注口语教学，如庚冰最

早提出“语言为文字之母-故教授文字莫不由语言人手”。对于口语交际教学,下列

分析不恰当的一项是（）。

A.教学中“口语交际”训练的实践落实难度大

B.教学中重“文”轻“语”现状仍存在

C.口语交际在教学中还没有占据其应有的地位

D.我国口语交际教学缺少理论依据，学生口语交际能力提高缓慢

5、语文教学课堂有了多媒体的辅助会增加课容量，提升效率。下列多媒体使用不恰

当的一项是（）。

A.教学《烛之武退秦师》，可以用课件的形式出示重点字词的词义、用法以及特

殊句式，使知识点被一目了然地呈现在大屏幕上，使学生抓住重点

B.教学《雷雨》，教师可以通过链接一些经典剧目的影视剧，使学生更加生动地

了解人物，从人物的语言语气、神情、肖像等来理解人物形象，培养学生对爱憎等

情感的体验

C.教学《我有一个梦想》，可以适当地给学生链接一些名家名讲，比如《百家讲

坛》

D.教学《琵琶行》，可以通过下载一些名家朗诵，使学生能充分地通过形象的语

言进人诗歌的意境；还可以通过寻找一些比较匹配的音乐，供学生配乐朗诵用，这

样可以激发学生学习的兴趣，使他们乐于学习

二、案例分析题

1、阅读《永遇乐·京口北固亭怀古》教学实录(节选)，回答问题。

师：大家