初中语文语文论文阅读期待：让课堂更生精彩.docVIP

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阅读期盼：让课堂更生精彩

????新颁布的《语文课程标准》指出：“逐步培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期盼、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”其中“阅读期盼”为新术语，为以往语文教学未涉及的新概念。它作为一种全新的教学理念，要求老师学会拥有宽厚的期盼，关注学生的阅读期盼，利用阅读期盼，激发阅读爱好，提高教学效益，让课堂更生精彩。

???金明东老师在浙江省其次届阅读教学大赛上执教的《惊弓之鸟》，创设情景，利用阅读期盼，共同构建学生的期盼视野，突出学生的主体地位，提高了学生阅读审美认同实力，课堂因此而充溢了生命活力。

一、在期盼中“倾听”文本

师：上节课老师与大家一起学《惊弓之鸟》，读读课题，这篇课文主要讲什么？（看板书说）

???????????????射??????大雁不用箭?????????只拉弓????

师：今日我们来学这个成语故事，同时要向更羸学一招推理的本事，来破这个“惊弓之鸟”案，破案先要干什么呢？

生：找线索。

师：对，我们先找第一条线索：更羸为什么只拉弓不用箭就能射下大雁？这条线索怎么理清？我们先去倾听作者是怎么告知我们的，自读后探讨。（给学生充分的时间读书，自读自悟后组内分工探讨。）

师：好，下面请各位“小福尔摩斯”发表看法！

生：因为这是一只受过箭伤的鸟，伤口没有愈合，又离开同伴，孤寂失群，得不到帮助。

师：用波浪线划下这些句子，这是依据。（出示课件梳理领悟）

※?????????掉??下

?

弦响

?

胆怯

?

高飞

?

裂开

?

为什么更羸知道这是一只受过箭伤的鸟？

·大雁飞得慢，是因为它（受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。）

·大雁叫得凄惨，是因为它（离开同伴，孤寂失群，得不到帮助。）

※所以更羸知道这是一只受过箭伤的鸟。

师：还有别的理由？

生：它一听到弦响，心里很胆怯 ，就舍命往高处飞。它一用劲，伤口裂开了，就掉了下来。

师：快速读一遍，合上课本，敢接受挑战吗？

师：将“弦响、胆怯 、高飞、裂开、掉下”这几个词贴在黑板的方框内。（见上图）

师：用上“因为……所以……”来说一说大雁直掉下来的经过。

生：因为大雁听到弦响，所以心里就胆怯 ，一胆怯 就舍命往高处飞……嗯！……

生：因为它舍命往高处飞，所以伤口就裂开了，结果从天上直掉了下来。

【赏析】向更羸学推理的本事，来破《惊弓之鸟》案，破案对于学生来说，是多么的奇妙而富有刺激，何况个个都成“小福尔摩斯”了。这一引领，激活了学生生命的冲动，为整堂课孕育了一种主动向上的探究情趣。探讨的第一问题：更羸为什么只拉弓不用箭能射下大雁？在期盼中剧烈地激起学生“倾听”文本的欲望，既“倾听”文本作者的言说，又“倾听”自已（同学）的言说，作品的意义在两种言说的交融中得以构建与生成。

二、在期盼中“叩击”文本

师：我们弄清了更羸只拉弓不用箭就射下大雁的缘由，问题解决了，这黑板上的内容可以擦掉了吗？

生：当然，可以！

师：真的吗？老师觉得一个有责任性的警官破案到确定程度时，确定会想：这个案子好不好结呢？能不能让人们信服？

师：（满腹疑虑地）只拉弓不用箭大雁就直掉下来，问题的结症在哪里？

生：那是因为大雁很胆怯 。

师：不错，那么为什么会那么胆怯 呢？

生：因为它第一次受过箭伤。

师：有道理！请同学们绽开想象的翅膀，用语言描述大雁第一次受箭伤的情景。

生：一天，大雁在天上逍遥自由地飞，听得“嘣”的一声响，以为是什么，没去理睬，说是迟，那时快，一支箭正中它腹部，幸亏不是要害，但还是吃尽了苦头。

生：那天，大雁在天上飞，瞧见地面上有很多人朝它指指引点，很快乐，以为人们在赞美它，防备之心一点儿也没有了，没想到会遭此厄运，大难不死，真是不幸中的大幸啊！

生：刚才两位同学说得特别好，我要说的正因为它第一次受过箭伤，知道箭的厉害，吃尽了苦头，一听到弦响，以为又有箭射上来了，所以才会那么惊惶失措。

师：嗯！现在这些内容可以擦掉了吗？

生：可以，真的可以了！

师：但一个真正令人信服的警官，弄清案情后，应当向人们陈述报告，否则很难向人们交待。（让学生自读课文结合板书，小组内陈述。）

生：这只大雁飞得慢，叫得凄惨，可知这是一只受过箭伤的鸟，它一听到弦响，心里很胆怯 ，于是就舍命往高处飞，一用劲伤口裂开，就掉了下来。

生：这只大雁边飞边鸣，孤寂失群，因为它受过箭伤，现在一听到弦响，以为有箭射来，心里胆怯 ，于是舍命高飞，伤口就裂开，直掉了下来。

【赏析】教学实践说明，假如学生的“期盼视野”超越了教学内容的水平，即教学内容不