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《登岳阳楼》名师教案

教学目标

1.置身诗境，感受诗歌的意境美；

2.缘景明情，体会诗人的复杂情感。

3.学习并掌握诗歌景与情间关系的相关知识。

重点难点

重点：缘景明情，体会诗人的复杂情感。

难点：指导学生掌握鉴赏诗词景与情间关系的方法，训练学生的诗词鉴赏能

力。

课时安排：1课时

教学设计

一、回顾旧知，导入新课

《韩诗外传》中有段话：“孔子游于景山上，子路子贡颜渊从。孔子曰：‘君

子登高必赋！’”的确，从古至今人们登高则可望远，望远而致思深。请同学们

们回想一下我们学过的登临诗词，如《观沧海》、《登高》、《望岳》、《登飞

来峰》、《永遇乐京口北固亭怀古》、《水龙吟登建康赏心亭》。

（设计意图：由孔子的名句导入，让学生回顾已学的登临诗，从而复习登临

诗常涉及的内容，表达的情感，运用的写作技巧。然后更好地学习《登岳阳楼》

这首登临诗。）

二、任务一：检查预习

杜甫，字子美，河南巩县人，自号少陵野老,因他做过工部侍郎，

又称杜工部,是我国古代伟大的现实主义诗人。代表是三吏、三别，

真实反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦，因而被称为“诗史”，他

与李白齐名，并称“李杜”，被人誉为“诗圣”。

写作背景：大历三年(768)冬，杜甫从公安（今湖北公安）一路漂泊到岳阳，

到达之时正是深冬。此诗为诗人晚年作品，是年(769)诗人已五十七岁，距生命

的终结仅有两年。当时，诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，贫病交加，再加

上北归无望，全家人寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向南漂泊。

（设计意图：让学生自己回顾杜甫相关的文学常识，自己查阅资料了解写作

背景，自主预习，有利于激发他们的学习热情。）

三、任务二：指导诵读，体味情感

1.请同学们认真听《登岳阳楼》的范读音频，用圈点勾画的方法，标注朗诵

重音、停连，注意朗诵节奏，并记录朗诵中的情感变化，与预习时自己做的朗诵

方案做对比。

2.生小声自由朗读。

朗读要求：（1）正确流畅，注意字音、节奏、重音、语调、语速、情感。

登岳阳楼

杜甫

昔闻/洞庭水,今上/岳阳楼。

吴楚/东南坼,乾坤/日夜浮。

亲朋/无一字，老病/有孤舟。

戎马/关山北，凭轩/涕泗流。

3.找单个学生有感情地朗读。

4.全班学生有感情地齐读。

（设计意图：诵读是学习诗歌之本，有感情地诵读才能进入诗歌意境，体会

诗歌情感。）

四、任务三：联缀意象，置身诗境

1.快速浏览全诗，找出诗中的典型意象并说总结出这些意象给人们的感受。

洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟

吴楚、乾坤日月——开阔博大

孤舟——孤单漂泊

2.通过联想和想象，用自己的语言将诗人所描绘的意象和画面描述出来。

明确：早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖

的雄姿。只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际

的湖面上，波浪一浪掀一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在

湖中浮荡着，景象壮美极了！回头想想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的

我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖，

遥望关山以北，那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗轩之上的我

不禁涕泪交流。

（设计意图：联缀意象，在意象的基础上用散文化的语言描述诗句中的画面，

有助于学生更好地进入诗的意境，体会诗人的情感