动能和势能-教学设计教案 .pdfVIP

《动能和势能》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．能通过实例从做功的角度描述能量。能说出能量与做功的关系。记住能的单位。

2．能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关的现象。

3．能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。

（二）过程与方法

1．通过观察认识动能势能的存在，通过归纳概括得到动能势能的概念。

2．在了解动能、势能的大小跟哪些因素有关的活动中，学会用科学探究的方法研究物

理问题。

（三）情感态度与价值观

1．具有从能量的角度分析物理问题的意识。

2．通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的

科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

二、教学重难点

教学重点：影响动能和势能大小的因素。

教学难点：影响动能和势能大小的因素。

三、

四、教学资源准备

多媒体课件、木块、弹簧、橡皮筋、斜槽、不同质量的钢球、玻璃球等。

五、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

当一个力作用在物体上，物体在这个学生思考并回答，木块在

力的作用下，沿力的方向上通过了一推力的方向上通过了距

离，推力做了功。

段距离，这个力的作用有了成效，就

学生思考并回答，滚下的功和能有密

说这个力做了功。

钢球撞击木块，对木块有切联系，从做

演示：用手推动木块，使木块运动一力，并使木块移动了一段功直接引入

段距离。在此过程中，手的推力是否距离，钢球对木块做了功。能的概念。并

导入新课

做了功？为下面设计

出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚探究影响动

下，在水平桌面上撞击木块，使木块能大小的因

素做好了铺

移动了一段距离。让学生分析碰撞过

垫

程中，做没做功?

利用学生分析的结果“钢球对木块做

了功”引入能量的概念：一个物体能

够做功，我们就说它具有能量。可见

物理学中，能量和功有着密切的联

系，能量反映了物体做功的本领。

不同的物体做功的本领也不同。一个

物体能够做的功越多，表示这个物体

的能量越大。物体具有能量的形式是

多种多样的，以后我们将逐步认识各

种形式的能量

一、动能学生观察并分析回答，静运用事例对

刚才的实验中钢球撞击木块能够做止的钢球不能使木块移比进行思考，

动，所以不能够对木块做

功，若将钢球静止停靠在木块一侧，学生易于接

功。

钢球