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教学9、式与方程（2）
内容
知识与能力：会用方程表示简单情境中的等量关系。
教学过程与方法：理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。
目标
情感态度和价值观：进一步增强符合意识，发展抽象概括能力。
教学
重难点寻找题中的等量关系
教学
课件
准备
教与学活动设计意图修改
一、复习方程概念。通过这个教学使
1、什么是方程?你能举出方程的例子吗?(老师板书出方程的例子)学生充分理解方程
这里用字母表示等式里的什么?指出：字母还可以表示等式里的未知的定义，会区别等
数。含有未知数的等式就叫方程。(板书定义)式，代数式和方程
2、判断下面是不是方程：
3X+56+8=146X=157X+315
二、解方程
1、解下面的方程，并说一说你是怎样解的。
（1）9x-1.8=5.4（2）0.8x+1.2x=2.5
学生可以用等式性质解方程，也可以通过运算之间的关系解方程，
但不作全班要求。
三、列方程解决下面的问题。对于这三个问题
（1）果品商店购进20箱苹果，苹果的箱数是购进桔子箱数的。是传统的“分数除
商店购进了多少箱桔子？法问题”“和倍问
2）小刚和小强一共收集了128枚邮票，小强收集的枚数是小刚的题”“相遇问
3倍，小刚和小强各收集多少枚邮票？题”，只要求学生
（3）小明家和小刚家相距1240米。一天，两人约定在两家之间的用方程解决，不需
路上会合。小明每分走75米，小刚每分走80米，两人同时从家出要掌握算术方法，
发，多长时间后能相遇？如果学生出现了算
四、巩固与应用（完成教材81-82习题）术方法，教师也应
1、解方程。鼓励。在解决问题
1.5x=60x+2x=12.640%x=4.2过程中关键是让学
12+x=252x÷5=154x-1.6x=36生借助画图等方法
2、看图列方程，并求出方程的解。找到问题中的等量
图略关系，列出方程。
（1）60%x=1200x=2000
（2）7s=4.2s=0.6
（3）3x=x+10x=5
（4）x+3x=11.2x=2.8
3、分析数量关系时，引导学生注意两套丛书的本书相同“”的条件。
4、猜一猜“”的题目，会激起学生的兴趣，教学时要注重学生对等量
关系的理解，让学生根据数量关系列方程。
5、9题是传统的工程问题“”，但教学时不要让学生记忆和套用题型，
要引导学生根据问题的实际意义和对等量关系的寻求列出方程，对
以此类问题不需要再增加难度。
6、10解答本题时，要注意理清原正方形的边长，教师不必再补充根
有难度的题。
板1、等式和方
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