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荷叶圆圆教学设计及设计意图

这是荷叶圆圆教学设计及设计意图，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参

考学习.

荷叶圆圆教学设计及设计意图第1篇教材分析

『荷叶圆圆』是义务课程标准实验教科书一年级语文(第二册)夏天主题单元的一篇课

文.本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话表达了荷叶的美，从而突

出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节.

学习目标

1、知识目标：会认荷、珠等12个生字.会写是、美等6个生字.

2、能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文.

3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节.

教学重难点

朗读感悟课文内容，体会荷叶的美.

设计理念

本课的设计理念表达阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用.在感悟积累过程中，发

挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发现、去感悟.在导读环节中，注意教

师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又注重读的层次性.在运用方面，

培养了学生的想象能力，其观察能力也能再次得到表达.

课前准备

教师课前准备：教学挂图，写有生字、生词的荷叶形卡片，小黑板.

学生课前准备：自制生字卡片.

教学过程

一、绘画激趣，导入新课

简笔画画出荷叶，说说这是什么?它是什么样的?(板书课题，齐读课题)

二、图文结合，形象感知

1、出示挂图：

(1)说说这幅图美在什么地方?

(2)说说图上画的是什么季节，你是从哪儿看出来的?

2、复习『小池』：

圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你能用我们以前学过的一首古诗来赞美它

吗?(齐背古诗『小池』)

(设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象的感知课文，同时把过去

学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的目的.)

三、活泼多样，自主识字

1、提出要求：

杨万里用诗歌展示了他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们

的风采，展示什么呢?第一，展示我们小朋友认字的水平;第二，展示我们小朋友读课文的

水平;第三，展示我们小朋友读课文的水平，有信心吗?

2、同位互读：

学生出示自制的生字卡片，和同位相互认读，并交流识字方法.

3、记忆字形：

方案一：全班交流，说说你识记的好方法.

方案二：游戏稳固摘荷叶

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出示教师自制的荷叶形卡片，让学生做闯关游戏.可个别读、开火车读、组词读、齐读.

方案三：出示写有生字、生词的小黑板，检查学生认读情况.

(设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，并通过灵活多样

的形式，激发学生的识字兴趣和求知欲.三套方案的设计，可根据学生掌握生字的情况

和当时的课堂气氛灵活选用.)

四、朗读课文，初步感知

提出要求;要把课文读好，首先要把字音读准;在把句子读通;最后把句子读懂.

1、自由朗读，把字音读准.

2、分段朗读，检查朗读水平.

3、出示问题：

课文给我们介绍了哪几位小伙伴?它们都把圆圆的荷叶当作了什么?默读课文，同位互

相说说.

4、指名答复：

(1)课文为我们介绍了哪几位小伙伴?根据学生的答复贴卡片.

(2)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼，它们都把圆圆的荷叶当作了什么?请四位学生上

台贴卡片，并请它们分别说说为什么要这样贴?

(3)四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么它们是怎样

在荷叶上玩的?学生读课文找四个动词，在指名用完整的话答复，做动作，贴卡片.

(设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思

维和情感活动中，加深对课文的理解.充分表达自主、合作、探究的学习方式.)

五、感情朗读，体会感悟

1、引读课文：

看着板书，师生合作引读课文.

2、指导朗读：

刚刚，同学们读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了.课文中的四个

小伙伴，你最喜欢谁就美美的读一读.一会儿，读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪

亮，有没有适当的动作和表情.学生自己练习.