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五年级下册数学《同分母分数加、减法》教案

教案对于老师来说是必不可少的!那么教师怎样才能制作出一份好

的教案呢?下面是由小编精心为大家整理的“五年级下册数学《同分母

分数加、减法》教案”，更多优秀的文章尽在，欢迎大家阅读，内容

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五年级下册数学《同分母分数加、减法》教案【一】

教学目标：

1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同

分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。

2、利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的

应用能力。

3、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强

学好数学的愿望和信心。

教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分

母分数加、减法。

教学难点：正确进行同分母分数加、法计算。

教学过程：

(一)、基本训练课件出示：

1、复习填空一：3/8表示把单位“1”平均分成()份，表示其中

的()。它的分数单位是()，3/8里面有()个()。

2、复习填空二：(1)7/8的分数单位是()。(2)5/9里面有()个1/9。

(3)4/7是4个()。(4)3个1/5是()。(5)1里面有()个1/5，即是()。

3、复习填空三：1=()/8=()/2=()/7=()/a(a≠0)约分：6/8=

5/10=3/9=6/14=

(二)、新课导入师：同学们，在三年级时，我们学习了简单的分数

加减法，你能分别各写一个同分母分数加法和减法的算式吗?下面请大

家在草稿上各写一个，并大胆的猜测一下结果是多少。学生写算式。

师板书课题《同分母分数加减法》。

(三)、尝试练习师：谁愿意给大家介绍一下你都写了什么样的算

式?生汇报自己所写的算式。

师：同学们写的算式到底对不对呢?通过这节课的学习，我相信你

们能找到答案的。

(四)、学习交流、探究新知1、教学例1：(出示课件)

妈妈在家烙了一张大饼。爸爸将这张饼平均分成了8块，爸爸吃

了其中3块，妈妈吃了其中1块。

问：你能用学过的分数知识说一说吗?(如：爸爸吃了多少张饼?)

问：你能根据刚才想到的分数知识，提出一个数学问题，并说说

怎么列式解决吗?

选择：1/8+3/8表示什么含义?(妈妈和爸爸一共吃了多少张饼。)

等于多少呢?

那同学们的猜想到底对不对呢?学生独立思考、探究。

(1)从图上看结果。

(2)说理：1/8是1个1/8，3/8是3个1/8，1个1/8加上3个

1/8是4个1/8，也就是4/8。

强调：4/8可以写成多少?(1/2)师：联想整数加法的含义，你能说

出分数加法的含义吗?(分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是

求把两个数合并成一个数的运算。)

口算练习：

1/5+2/5=5/9+2/9=2/7+4/7=1/3+1/3=问：观察这些算式，

对于同分母分数加法，你有什么发现?(同分母分数相加，分母不变，

把分子相加)

2、学习同分母分数减法。

(1)课件出示例2

学生独立思考后反馈，注意书写格式的规范。

(2)联想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗?

(分数减法的含义与整数减法的含义相同，都是已知两个加数的和

与其中的一个加数，求另一个加数的运算。)

口算练习：

3/5-1/5=7/9-5/9=6/7-2/7=2/3-1/3=问：观察这些算式，对

于同分母分数减法，你有什么发现?(同分母分数相减，分母不变，把

分子相减)

(五)点拨归纳

师：观察这几道分数加、减法算式有什么特点?

观察这几道分数加、减法算式与计算的结果，又发现什么?

板书：同分母的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。

追问：计算结果不是最简分数怎么办?

(计算的结果不是最简分数的要约成最简分数。)

(六)巩固练习

1、完成课本105页做一做学生独立完成，指名回答。

2、完成课本106页做一做。

五年