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四年级语文《观潮》教学设计及反思

四年级语文《观潮》教学设计及反思

教学目标

1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、

漫天卷地”等重点词语的含义。

2、有感情地朗读课文，初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”

的顺序给课文分段。

3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

教学重难点

了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

教学工具

多媒体、板书

教学过程

整体感知

1、同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱

塘江大潮。“观潮”，你知道是怎么回事吧？

2、是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。

今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它！

找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事

情的这么一个句子。（第二自然段的第二句）

句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现

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潮最好的地方。

这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么你能联系上下文

改一改，自己试着说一说吗（农历八月十八，海宁市的盐官镇）

“据说”怎么讲自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今

天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢请同学

们认真地读一读课文，想一想问题。

感觉奇观

你认为“天下奇观”奇在哪里呢？

1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。

读一读，说一说体会。（小组交流、汇报）

2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。

a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像

闷雷滚动。”

句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方

出现了一条白线，人群又沸腾起来。”，感悟形象：此时此刻，你心

中最想说的话是什么眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢引导学

生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。

b、精读第4自然段，立体赏“奇观”。

范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么听到了什么

潮水的长。你懂“横贯”的意思吗用自己的话告诉大家，好吗

潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。

潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得

2

出那是一种怎样的场面吗再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又

该是一种怎样的气势呢

这三句话能调换顺序吗为什么由远及近

欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的

这一刻是不是与大家刚才想的一样呢？那就请大家一起凝神观赏这

惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧！

品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者

的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗？

如果你站在大潮面前，你会怎么想又会怎么做呢（启发学生与课

文、作者、大自然对话）你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出

来吗

朗读：“潮来时”的三、四自然段。（语速由缓到急，语调由平

静到高昂，顿挫有力）更奇的还在后头！请往下读。12下一页四

年级语文《观潮》教学设计及反思3、自主品读“潮去后”的

“奇”。

a、读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语

里？

b、适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

c、“恢复”一词能去掉吗为什么（引发学生联系前文）

4、品读“潮来前”的“奇”。

a、过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当

然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”

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这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，

大堤上早已人山人海，翘首相盼。

b、引读：带着这种心情读好句子。（舒缓而又神秘、盼望的语气）

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