二年级语文上《我要的是葫芦》6教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比教.pdfVIP

《14、我要的是葫芦》教学设计

二（2）班

关素玲

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句

与陈述句的不同语气。

2、认识6个生字，会写8个生字。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，懂得课文蕴

涵的事理

4、分角色朗读课文，培养学生的朗读能力。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：弄清叶和葫芦的关系。

教学过程：

一、谈话导入

1、出示葫芦图片，大家见过这种植物么？它叫什么呢？

2、谁知道葫芦是怎么长出来的呢？（师展示葫芦生长过程：

长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。）在

演示的同时，教师口述葫芦生长过程。（贴上葫芦）

3、有一个人，他和我们一样很喜欢葫芦，可他种的小葫芦

还没有长大，就全部掉了……这是为什么呢？让我们一起去

看一看。

4、今天，我们要一起学习14课（师板书：14

我要的是葫芦）生读课题。

二、认读生字

1、真不错，老师还没有教呢，大家就都认得“葫芦”了，

看样子，大家一定预习得很好了，老师相信其他的生字，大

家也一定会认会读了。那现在我们来玩个摘葫芦游戏，好

吗？

我们再来玩个猜字游戏，好吗？：有这样三个字，它们头上

戴着小草帽，什么字啊？（葫、芦、藤）有这样几个字，第

一个字它长着小嘴，什么字？（哇）第二个字，它长着大眼

睛，什么字？（盯）第三个字，它长着长耳朵，什么字？（邻）

2、出示生字卡片“葫”“芦”“藤”“哇”“盯”“邻”生试读。

3、师教读生字，并标注拼音，生跟读。

4、生再读生字（齐读）。

5、师擦去生字拼音，学生再试读。

6、学生开火车读生字并组词。

三、图文结合，朗读感悟

1、在学习生字的基础上，生齐声朗读课文。

2、听电子课本，生跟读，思考：这个人在干什么呢？他所

做的事有成果么？

答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自

读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。

（这个人在在种葫芦，他的葫芦全部都掉了）3、是啊，这

个种葫芦的人种葫芦全部都掉了，可刚开始，小葫芦长出来

了么？（长出来了）

4、你是从哪里知道葫芦长出来了的呢？长出来的葫芦又是

什么样子呢？（请在课文中找出你的答案）

（“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”

5、生朗读这几句话，师指导朗读。

（要读出小葫芦长出来带给人们的喜悦心情，以及对小葫芦

的喜爱之情。）做动作

6、从刚才我们所读的这几句话中，你能找出来小葫芦生长

的过程么？

板书（长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫

芦。）

三、层层递进，深入课文

1、经过了“长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结

小葫芦”这样的生长过程，小葫芦应该越长越好，变成大葫

芦啊，是不是这个种葫芦的人丰收了，收获了很多的葫芦

呢？

2、为什么呢？课文里告诉我们了么？

（“没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，

一个一个都落了。”）

3、指导朗读。

（要读出小葫芦掉落了，人们的伤心、失望和可惜。）

4、开始小葫芦不是长的得很好么？可现在全落了。

这是为什么呢？

（“有一天，他看见叶子上爬着几个蚜虫，心里想，有几个

虫子怕什么！那个人感到很奇怪，他说：什么？叶子

上的虫还用治？我要的是葫芦。”）

“叶子上的虫还用治？”

四、指导朗读，

1、指导朗读，并体会

“叶子上的虫不用治。”

的区别。

“有几个虫子怕什么？”

“有几个虫子不用怕。”

（带有“？”和“！”的句子更能突现出种葫芦的人对蚜虫

满不在乎的态度。）

2、分角色朗读这两个自然段。

五、引导学生小结

1、真可惜，小葫芦都落了！这是不是种葫芦的人的错误所

导致的呢？我们一起再来看一看这个故事，看完以后，请大

家告诉老师，这个种葫芦的人错了么？错在哪里呢？

（种葫芦的人错了，他错在：①他没有听邻居的劝告；②他