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课程教学设计方案参考格式

《》课程教学设计方案

适用专业：

编制人：

编制单位：

编制日期：年月日

审核人：

系部主任：

云南国土资源职业学院示范办制

年月日

目录

一、课程整体教学设计方案

〔一〕根本信息

〔二〕课程设计

〔三〕考核方案设计

〔四〕教学组织形式

〔五〕教学材料

〔六〕说明

二、课程单元教学设计方案

〔一〕教案头

〔二〕教学过程设计

《》课程教学设计方案

一、《》课程整体教学设计方案

〔一〕根本信息

课程名称：学时：

课程类型：学分：

所属系部：授课对象：

先修课程：后续课程：

制定时间：批准人：

课程团队负责人及成员：

〔二〕课程设计

1、课程目标设计

〔1〕能力目标:

〔2〕知识目标:

〔其它目标:有那么写，无那么不写〕

2、课程教学内容设计〔一般指一级工程编号及名称、内容〕

序号

工程〔模块〕名称

学时

合计

3、能力训练工程设计〔一般指二级工程内容〕

编号

能力训练

工程名称

学时

能力目标

主要支撑知识

训练方式及步骤

结果

〔可展示〕

4、教学进度表设计〔本表不含节假日〕

序号

周次

学时

教学目标与主要内容

单元标题

能力目标

能力训练工程编号

知识目标

考核内容与方法

4、教学方法与教学手段设计

5、第一次课设计梗概

〔三〕考核方案设计〔考核方案必须由课程组成员集体研讨商定〕

〔四〕教学组织形式(班级授课、分组教学以及组织具体安排方式等，如果是多位教师同时指导，还须说明教师分工安排)

〔五〕教学材料〔指教材或讲义、参考资料、仪器、设备、教学软件等〕

〔六〕说明

二、课程单元教学方案设计

〔一〕教案头

本次课标题：

授课教师：

授课班级：

学时数：

授课日期：

授课地点：

教

学

目

标

能力目标

知识目标

其他目标

教

学

重

点

训练

任务

或

案例

参考资料

教学

体会

〔二〕教学过程设计

教学过程设计

主要

步骤

教学内容

教学方法

教学手段

学生活动

时间分配

告知

〔教学内容、目的〕

引入

〔工程引入〕

实施

〔任务驱动〕

深化

〔加深对根本能力的认识与体会〕

归纳

〔知识/能力/素质〕

创新

〔拓展〕

总结

布置

作业

附：课程整体教学设计的内容要求

1、课程能力目标设计：在“课程目标设计”中，对该门课程的各工程标要有全面、概括性描述。特别是其中的能力目标，描述要尽可能明确、具体、可检验。

2、课程知识目标与认知过程设计:知识目标明确，主要的支撑知识应表达“必须、够用”原那么，突出知识为工程、任务效劳，为能力目标的实现所用。认知过程设计符合初学者的认识规律，由简单到复杂、具体到抽象、感性到理性，工程(任务)完成之后要有应用知识的归纳、总结和系统提升。

3、能力训练工程设计:在“能力训练工程设计”中，课程能力目标中的每项能力，都要有相应的工程、任务进行训练，并反映在“进度表”中。课程的教学目标(特别是能力目标)主要不是来自书本，也不是来自教师经验，而是来自学生职业岗位分析和专业课程体系的分工。

课程能力训练工程设计时要区分单项能力训练工程和综合能力训练工程；设计内容应具实用性和趣味性，能激发和调动学生的学习动力，能训练学生运用知识解决实际问题的能力；训练工程数量适宜；具综合性、复杂性、覆盖性、挑战性和可操作性，工程最终有可检验的结果(成果)。

4、课程教学进度表设计:本门课程的教学内容(能力与知识)覆盖面、内容编排结构、学时分配合理。每单元课程内容翔实、信息量足够大，整门课程顺序以能力训练工程的实施过程为主线，小、中、大工程编排合理，台阶适宜，工程效果递进层次清楚。不能按教材章节设计，也不能按知识点设计。每一次课的能力目标与该单元课教案中的能力目标相衔接。能从进度表中看出整门课程的上课步骤、设计思路。

5、教学组织形式设计:要有利于“知识、理论、实践一体化”教学的实施。根据能力训练工程的实施要求，设计学生学习训练的组织形式，表达师生、生生互动合作。渗透式培养学生的职业素养。不仅要设计学生的学习组织形式，还要设计教师的教学指导组织形式。由多名教师联合教学的课程，教师分工协作，指导任务明确，组织安排合理。教师应主要按照“行动引导教学法”的思路组织教学，不是主要按照“知识逻辑推导法”的思路组织教学。

6、考核方案设计:表达过程考核、综合评价。既有形成性评价，