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中小学开展心理健康辅导的原则

中小学生心理健康的辅导和教育工作越来越受到学校、家庭和社

会各界的重视，已经认识到开展高中生心理辅导工作的必要性和紧迫

性，而且全国的教育行政部门和社会人士对高中生心理健康教育的实

践和研究已经达到一定的高度。学校在开展心理健康辅导和教育时要

遵循一系列原则，本文就高中生心理健康的教育原则进行简述。

一、坚持心理健康教育的科学性

在实施心理健康教育时，必须坚持心理健康教育的科学性。心理

健康教育是针对人的一种教育活动,或者说是针对人的心理现象而进

行的一种启发、诱导、训练和教育的实践活动。所以，人的心理现象

既是心理健康教育的直接对象，也是心理健康教育需要研究的重要内

容。心理现象最大的特点是具有主观性、多变性，但是，就个别心理

现象所组成的整个心理世界而言，又具有某种客观性，即只要人及人

类社会存在，心理现象世界相对于宇宙世界而言是始终存在的，只是

到目前为止，由于我们的科学技术手段和方法问题，还不能完全搞清

楚心理现象世界的本质与变化发展的规律，所以从这样一个角度看，

心理现象是主观的，但是在主观的前提下，它又有某些客观性因素。

所以，心理健康教育绝不能想当然和凭经验，必须遵循科学的方法。

学校心理学研究的对象是5～18岁的学生,尽管它也探索正常儿童

青少年的心理特点,但其侧重点主要还是研究有身心缺陷和学习困

难的所谓“问题”儿童青少年。学校心理学的出现与崛起,为学生

心理健康教育提供了心理科学的依据。心理健康教育要讲究客观性,

特别要尊重学生的客观心理事实。我们中小学教师,尤其是直接参

与心理预防、咨询、评价和矫正的人员,必须以客观的、实事求是

的态度对待学生,对待他们的心理健康和心理行为问题,必须以认

真、坦诚加师爱的态度投入心理健康教育中来。切忌主观性和片面

性。为此,我们既不能抱着“无所谓”的态度,但是,又不能对

心理问题“扩大化”(林崇德,2019)。

二、进行心理健康辅导实践要尊重和理解学生

教师在进行心理健康教育时,必须尊重和理解学生。教师要把

学生作为一个人、一个与自己平等的人来看待,做到完全地尊重他们。

首先,教师对学生的尊重就意味着信任和鼓励,有助于他们形成积

极的自我观念和健康的人格。其次,只有尊重学生,才能与学生建立

良好的信任关系,才能打开师生情感交流的渠道,这样,教师才能

进行心理健康教育,这样的教育才能如春风化雨一般为学生所接受。

要对学生进行心理健康教育还必须理解学生。理解学生包括同情性理

解、认识性理解两种。同情性理解,是指教师要站在学生的角度,

用当事的人眼睛去看,用当事人的耳朵去听,用当事人的心去体会,

设身处地地理解他们的忧伤与痛苦。认识性理解,指了解学生的心

理状况、心理行为问题的实质以及问题产生的原因,这样心理健康

教育才能做到有的放矢。

三、心理健康辅导要遵守预防、治疗和发展相结合原则

心理健康教育有两种目标。其消极的目标是预防和治疗各种心

理和行为问题;积极的目标是协助学生在其自身和环境许可的范围内

达到心理功能的最佳状态,使心理潜能得到最大程度的开发,人格

或个性性格日趋完美。从积极的角度看,心理健康教育不仅仅针对有

心理行为问题的学生,更重要的是促进每个学生最大限度地发展自

己。换句话说，心理健康辅导不同于一般的安慰，就在于它不仅要

使人开心，更要使人成长。这里的成长，就是通过心理辅导的过程，

使人们想通了，认清问题的本质，知道怎么做，达到人们常说的心理

平衡。因此,心理健康教育的对象,绝大多数是正常学生。我们要坚

持正面教育,使学生积极向上。如我的第一篇文章所述,教学生心理

更健康,素质提高得更快。说白了，就是使学生更好的认识自我，开

发自我，激励自我，更轻松，更快活，更自信(岳晓东,2004)。即使

从消极的角度考虑,上策是预防而不是治疗。如果能预防各种心理行

为问题的出现,那是最好不过的,因此在日常的心理健康教育中既

要坚持预防为主和使每个学生充分发展的原则,又要坚持一旦出现

问题积极进行治疗的原则(林崇德,2019)。

四、明确学校心理辅导的基本内容

学校心理辅导内容主要包括：学习辅导、人格辅导、生活辅导和

职业辅导。

1、不论是父母的期望，还是个体发展的需要，学习始终是学生

第一位的任务和使命。如今，科技迅速发展，各种新技术层出不穷，

世界