教科版小学四年级科学上册教案(全册) .pdfVIP

教科版小学四年级上册科学

第一单元天气

第1课《我们关心的天气》教学设计

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【教材分析】

四年级学生对于天气现象并不陌生，他们可以通过生活经验、每天的天气预

报、以及各种信息资料对天气有一些初步印象，但并不能对天气现象进行科学的

观察、记录和描述，用比较规范准确的语言来描述天气的基本特征，因此，要通

过本课的学习过程，使学生认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记

录天气变化。提高学生关心天气变化、准确地观察与记录天气的意识。

【学情分析】

学生在日常生活中都能感受到风的存在，并形成风的前概念，例如：放风筝

的时候能感受到风的大小和风往哪个方向刮，这与气象学上的风速和风向类似。

结合生活实例，学生也知道可以根据树叶吹动、旗子展开方式等景物来初步判断

风向，但通常会将景物的指向直接认定为风向，这与气象上风向的定义有出入。

学生还根据生活经验知道风是有大小的，但如何具体的描述风力的大小不是特别

的明确，更与气象上风速的定义与等级判定存在较大的差距。根据这样的学生情

况以及教学内容，我将通过让学生造风活动体验到风有不同的方向和大小，根据

学生的体验结合有结构材料的提供，让他们在活动中建立起风向和风速的概念，

并掌握两种判断风向的方法，学会用风旗判断风力等级。通过实测活动，让他们

掌握使用风向标和风旗的方法，并激发持续探究风向和风速的兴趣。

【教学目标】

知识与能力：

1、认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。

2、了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。

3、在观察和研究天气的活动过程中，使学生增强对周围世界的好奇心和求

知欲。

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4、激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。

5、使学生能坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。

过程与方法：

通过观察和体验，运用多种感官判断天气变化，从云量、降水量、风、气温

等不同方面描述天气，用天气符号观察和记录天气状况。

情感、态度、价值观：

通过对各种天气的了解，意识到天气对人类生活的影响，提高学生关心天气

的意识。

【教学重点】

根据平时观察积累和自学，认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符

号记录天气变化。

【教学难点】

通过观察和体验，能运用多种感官判断天气变化，从云量、降水量、风、气

温等不同方面描述天气，用天气符号观察和记录天气状况。

【教学准备】

教师：气球、风向标、风速仪、电风扇、教室及室外实测场地方位确定、课

件等。

学生：每组一个小电风扇、一根编织带、一面风旗，每人一套自制风向标的

材料。

【课时安排】

1课时

教学过程

一、教学设计思路

本节课分为三大部分。第一部分：首先通过让学生谈一谈今天的天气状况，

了解学生对天气的初始认识，引起学生对天气变化的关注；第二部分：引导学生

认识常见的天气符号。观看中央电视台播报的天气预报资料，使学生了解天气与

我们的生活密切相关，再进一步让学生说出表示天气状况的符号分别代表的含

义，使学生初步学会正确描述天气状况；第三部分：观测分类活动。在观察前使

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学生明确要从云量、降水量、风、气温等方面来观察描述天气，并利用天气符号

进行分类活动。

二、教学过程

（一）导入

1．谈话：同学们，谁来说一说今天的天气怎么样？

2．组织学生汇报交流

3．评价学生的发言情况

（二）新授课

1．你们知道每天的天气预报都报道哪些情况吗？

2．出示课件（中央电视台天气预报图）讲述：这是一幅中央气象台的天气

预报图，观察图中都有哪些主要城市，每个城市的天气如何，你是从哪儿看出

来的的？

根据你平时的积累和图中相关符号，说一说你的理由。

城市预报符号猜想天气猜想理由

3．组织学生记录、汇报交流