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二年级上册《我要的是葫芦》一等奖说课稿

《二年级上册《我要的是葫芦》一等奖说课稿》这是优秀的说课

稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、二年级上册《我要的是葫芦》一等奖说课稿

《我要的是葫芦》是人教版教材第三册的一篇看图学文。这篇寓

言故事生动有趣，简短精悍，讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫

芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。课文通俗易懂，

但意义深刻。

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

二．教法与学法

《我要的是葫芦》这篇课文故事性较强，考虑到教学中要尊重学

生的认知水平，紧密联系学生的生活实际，使学生对所学的知识感兴

趣。因此，在教学中我们设计了情境创设法、采用变序阅读法等教学

方法，既使学生的语感得到训练，个性得到张扬，创造性也得到培养。

又体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念。

通过读读、找找、画画、想想、说说等方法让学生充分阅读，自

主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教

学中采用不同形式的读，再加上合作、探究等学习方法，能使学生更

好地去领会含义深刻的词语和句子。学生对课文的内容以及中心都有

了更深刻的认识，人物的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋漓尽致

地再现出来。

三、教学预备：多媒体课件。

四、教学流程：

一、复习：

1、卡片读生字。

2、复习：第1段，第4段。

二、读中探究葫芦掉落的原因。这一环节是本课的重点也是难点。

主要分为三个步骤：质疑——探究原因——悟出原因。

（一）质疑。从第一课时的`问题：这葫芦长得那么可爱，后来为

什么一个一个地落了呢？入手，激发了继续学习课文的兴趣。

（二）探究原因。对新提出的问题让学生自主地在第二、三自然

段中寻找答案。我抓住课文中的关键词句：“有几只虫子怕什

么？”“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦.”安排了读一读，

比一比，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，让学生从反复地

读中体会种葫芦的人的心态。学生抓住文中人物的语言朗读体会，通

过个人读、分角色读、齐读、等不同方式的朗读，从多个角度引导学

生体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。

（三）悟出原因.在前面读的基础之上，学生就能很轻松地悟出葫

芦掉落的原因，懂得了课文所蕴涵的事理。

总之，教学过程中尊重学生已有的知识经验和知识基础，充分放

飞学生的思维，师生互动，生生互动，稳妥地突出重点，突破难点。

三、发展思维、培养想象能力

语文课程要求在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发

想象力和创造潜能。于是我设计口头作文：假如第二年那个人又种了

葫芦，叶子还是长满了蚜虫，他会怎么想？怎样做呢？让孩子进行想

象续编故事。

2、二年级上册《我要的是葫芦》一等奖说课稿

作为一位杰出的老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮

助我们提高教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为

大家收集的部编二年级语文上册《我要的是葫芦》说课稿，希望对大

家有所帮助。

一、说教材

《我要的是葫芦》写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的

蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉人们做事情要注意

事物之间的联系。我把这一课分为两课时来完成。

第一课时的教学任务是：

1.会认11个生字；

2.通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

而第二课时的主要教学任务是

1.会写8个生字；

2.分角色朗读课文人物的对话，品味课文中的重点词句，加深理

解课文。

这篇课文的内容短小，蕴含的哲理浅显。可爱的小葫芦为什么会

落呢？这是学生会质疑的问题，因此教学时我以此为突破口，先学习

第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：因为他

不知道事物之间的密切联系。抓住文中的人物语言朗读体会，理解课

文内容。把以读促悟作为教学的重点，体会反问句、感叹句与陈述句

的不同语气是本课的教学难点。力求学生通过多次朗读，品悟课文语

句里包裹着的丰富的思想感情。我上的是第一课时的教学，下面就我

上的这节课来谈一谈