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教育园地·农村教育·

把握四个维度建设校园文化

浙江省慈溪市观海卫镇教育办公室（315315）陈金忠

校园文化建设的初衷是要一些假大空的事，或者单一说发现这样就地取材，让树木说

营造和谐共处的氛围，塑造健教。德育要贴近学生，贴近生话，让石头灵动的例子还有

康向上的精神，以此达到凝聚活，着眼于“大”而落脚在很多。

人心、陶冶情操和健全人格的“小”“实”。如，在优化、美化一些学校热衷于在校园里

目的。谁创造了优质的校园文校园的时候，是否关注了细微张贴标语口号、名人画像，或

化，谁就进行了真正的素质教之处，挖掘了环境的德育价者建造亭台楼阁，假山水池，

育。学校的管理者必须思考以值。这方面，宁波市镇海区立弄得很有小桥流水、曲径通幽

什么样的形式建构校园文化，人中学的做法就值得借鉴。他的意境，这固然有文化气息。

以什么样的内涵细化校园文们把校园里的一棵棵树编成了但正如有人所言：校园里有没

化，以什么样的路线图设计校一本本教科书，让每一位学子有文化气息，关键是看有没有

园文化。去研读，去思考。试举一例：可以长久流传的教育故事。教

校园文化可以百花齐放、学校立新园里有一棵老柳树，育故事就在校园里，就在学生

百花争艳。但是，优质的校园在一次台风中被拦腰折断。可身边，我们要像小说家那样去

文化无疑是有共性的。共性体濒临死亡的柳树，依然在顽强发现，去挖掘。

现在以下“四个维度”上。地抗争。学校没有因为它影响2．美育维度

1．德育维度校容把它清理了事，而是别出校园文化建设离不开美育

开展校园文化建设的终极心裁地在旁边立了一块碑，称理论的观照。教育是一种陶冶

目标很明确，就是育人，这个之为“生命树”。教育学生“生心灵，启发智慧的活动。这一

“人”不是抽象的，是指校园命原本如此脆弱，但只要有一切只有在受教育者内心愉悦的

里的每一个学生。无论是显性丝丝经脉连通着大地，就要坚情况下才能取得最佳效果。而

的物质文化还是隐性的精神文定地扎下根来，继续存活……”使人愉悦，正是“美”最主要

化建设，都必须以学生的健康就这样，一棵树被打造成了一的功能。

成长为出发点和归宿。个教育基地（或曰“教育小校园的环境应该是美的。春

德育最忌讳浮在表面，搞品”）。假如去该校考察，会有花、秋有果，树上有鸟，池中

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有鱼，工作学习之余，师生们或满足童趣。一句话，就是要看周知，文化是人们长期创造、

漫步于林荫道，或憩息在亭子孩子们感不感兴趣、喜不喜不断积淀的产物。校园文化的

里，何等惬意。置身优美的环欢。只有这样，才可能引发孩形成也不可能一蹴而就，它是

境，自然会受到美的感染和熏子们的关注和参与，才可能带一个漫长而反复的过程。这就

陶。如果条件限制，整洁、朴给他们快乐而积极的心理要求学校领导在建设校园文化

实、自然未尝不是一种美。教体验。时要立足长远，有咬定青山不

室、办公室的布置也应该是美儿童好奇、好玩、好探放松的精神。