高考模拟作文导写及范文： 对“自见者不明”的思考.docx

高考模拟作文导写及范文：对“自见者不明”的思考

作文题目

阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

老子说：“自见者不明”意思是自我表现、自我显露是不明智的。那么,在今天这个时代，“自见者”是否亦是“不明”?

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

写作指导

作文材料共三句话，讲了两层意思。

作文材料第一句话客观陈述了古代先哲对“自见”的看法，

材料第二句话是对“自见者不明”这句经典的解释，这句经典历来有不同的理解，作文材料提供此解释既可以帮助考生对这句话进行恰当、合理的理解，也起到为写作话题明确界定、关键词(概念)内涵清晰化、明示化的作用。

第三句话是站在今天这个时代，引导学生思考自见者是否就是不明?本题立意写作的空间是开放的，学生可以选择认同古代先哲看法的角度写作，阐释论证这句经典蕴含的道理、修身的智慧；也可对这句经典进行辩证思考，围绕核心话题，从新的角度对“自见”深入辨析，展现个性化的思考。

学生可探讨“自见”的弊端危害，倡导为人处世要谦逊低调；可思考当今时代在某些情境场合中“自见”的必要性，主张该“自见”时要“自见”。可围绕核心话题深入思考这些问题：谁“自见”?现实中哪些行为属于“自见”?为何会或为何要“自见”?“自见”的结果会怎样?“自见”有哪些利弊?不同目的、不同情境下的“自见”是否都可定性为“不明智”?如果“自见”有必要，那么在什么情形下要言帽见高何箧案自见众如何明智地“自见”?……无论选择哪个角度立意写作，学生都要立足材料提供的这句经典话语，围绕“自见”联系具体的情境场合、事例现象，结合学习、生活、社会现实来思考、分析，充分叙述或论述“自见”的利或弊，作出自己对于“自见”的恰切判断。

特别说明的是，“自见者不明”这句话有不同理解，主要在于对“见”“明”的理解各异。有的将其理解为“固持己见而不兼听众人者不容易明白事理”,有的将其理解为“做事情只看得见自己者就不能明辨事理”,有的将其理解为“不自我表现和炫耀的人能够做到是非分明”,傅佩荣将其解释为“局限于所见，就看不明白”,统编教材将该句理解为“自我显露的不能显明”,而本作文材料将该句理解为“自我表现、自我显露是不明智的”。学界普遍认为该句中的“见”通“现”,“自见”即“自现”,自炫、显露自己。统编教材教师教学用书也是将“自见”理解为“自我表现、自我展示”。统编教材将“明”理解为“显明”,本作文材料将“明”理解为“明智”,进而把“自见者不明”理解为“自我表现、自我显露是不明智的”,这是目前较通行的、合理的理解。

对于“自见”,学生需要深入思考，具体分析，辩证看待，需要看“自见”的目的用意、“自见”的时机场合、“自见”的方式方法等。如果出于自我炫耀、骄矜虚荣等心理的“自见”,自然是要不得的，应当予以否定。

范文展示

藏锋于时代，谦逊赴征程

“自见者不明。”在信息飞速传播、竞争日益激烈的当下，“自见者”究竟是明智地展露锋芒，还是陷入“不明”的泥沼，值得我们深思。

当今时代，是一个充满机遇与挑战的舞台，聚光灯无死角地照耀，诱惑着人们迫不及待地展示自我。社交媒体上，有人每日精心炮制生活“高光”，从美食佳肴到异国游历，从工作成就到健身成果，似乎不将一切美好晒于众人眼前，便觉明珠蒙尘；职场之中，亦不乏好大喜功者，稍有成绩便夸夸其谈，急于在领导同事面前彰显能力，冀望平步青云。这般“自见”，看似抓住了时代“流量”密码，占尽先机，实则如肥皂泡，在短暂绚烂后，往往因内里空虚，一戳即破。

回溯历史，杨修之才，不可谓不卓。“鸡肋”之解，尽显聪慧，可他一味恃才自见，在曹操面前屡屡展露锋芒，将主公心思剖析于众人前，终因触逆鳞，落得身首异处。而蔺相如，面对廉颇的挑衅，不逞一时意气、争个人颜面，以国家大局为重，隐匿锋芒，谦退自抑，终感化廉颇，成就“将相和”美谈，护赵国周全。可见，“自见”若失了分寸、缺了谦逊，便是自断前路；懂得藏锋守拙，适时收敛光芒，方是大智之举。

揆诸当下，真正能在时代浪潮中稳立潮头者，多是深谙“自见”之道的谦逊之人。“杂交水稻之父”袁隆平，一生躬耕田野，头顶烈日，脚踩泥土，心怀“禾下乘凉梦”与“杂交水稻覆盖全球梦”。他功成名就后，并未四处宣扬功绩，沉醉于荣誉加身，而是默默扎根稻田，继续向更高产量攻坚。他将自己比作一颗种子，深植泥土，奉献所有，用质朴与谦逊，铸就农业传奇，福泽世界。航天团队“嫦娥”奔月、“天问”探火、“神舟”逐梦，每次举世瞩目的突破背后，是无数无名航天人隐身幕后，他们不追个人风头，以集体智慧、协同奋进，托举中国航天一次次迈向璀璨星河，用踏实与低调书写大国重器华章。

时代似海，浩瀚包容，给予众人展示的舞台；