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《我要的是葫芦》第一课时的教学设计一等奖

《《我要的是葫芦》第一课时的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等

奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《我要的是葫芦》第一课时的教学设计一等奖

教学目标：

1、认读本课的11个生字，认识3个生字。

2、能正确读出要求学会的词语。

3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。

教学准备：

1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。

2、葫芦的实物、《我要的是葫芦》的课件、词语卡片。

教学流程：

一、激趣导入：

同学们，（指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（学

生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的.。）

把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本

上的这个故事，就会知道了。（齐读课题：第七课《我要的是葫芦》指导读好

“葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声）

二、读文、识字、感悟。

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独

立读课文。）

2、看图（课件显示），图上有什么？这些内容在课文的那一段？谁来读一

读？他读得怎么样？（学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读

好的词语：葫芦藤、挂了、一些）

3、谁认为比他读得更好？好，我就请你当一当小老师。（让学生跟着学生

读，进一步熟悉第一段。）

4、读了第一段后，你明白了什么？（看课件，结合学生回答，指点理解：

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谁来说说葫芦是怎样长出来的？长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的

叶、花、果的关系。）“挂了”在这里可以换成什么词？那个词用得好？（观看

课件感悟。）指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？比一比，

看看哪组读出了高兴的心情？（分组比赛读）

5、观看课件，这么可爱的小葫芦都怎么样了？这些内容在课文的哪一段？

看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样？我们来比一比，男同学和女同学谁

能读出伤心的语气。（男女同学比赛读，并相机纠正读音。板书“变黄都落

了”）

三、合作、探究、识字。

6、读了第四段后，你们有什么问题想要提出来？（预设学生心理：为什么

可爱的小葫芦会慢慢地变黄了，一个一个都落了？）

7、请四人小组合作找一找，在课文里找出为什么。哪组有发现？（让四人

小组集体汇报，并出现相应的图片和动画，画出重点的词、句：“盯着”的意

思。“有几个虫子怕什么！”这句话说什么。理解“奇怪”，为什么那个人会

奇怪？邻居和那个人的态度有什么不同？板书那个人错的地方：“不用治”，

让叶子“生了蚜虫”，而且“虫更多了”。）

8、认读二、三段的词语。

四、拓展与巩固。

1、说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：1、叶子和果实

有关系是很密切的。2、种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。3、要

虚心听取别人好的建议等）

2、指点、展示：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业和

考查成绩有联系，我们就按时完成好作业……（看课件）你还知道哪些事物是

有联系的，我们应该怎样做好它？

3、总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像

这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。

五、作业设计。

1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。

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2、认读本课的生字、词。

附板书：我要的是葫芦

简长满了绿叶生了蚜虫虫更多了

笔画

雪白的小花

可爱的葫芦不用治变黄都落了

2、《我要的是葫芦》第一课时的教学设计一等奖

【教学目标】

1、会认6个生字。会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同

语气。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

【教学重点】

1、识字。

2、理解课文，提高认识能力。

【主要策略】

以朗读为载体，以语感训练为突破口。

【教学准备】

生字卡片、教学课件。