动手动脑做实验，有理有趣学数学.doc

动手动脑做实验有理有趣学数学

摘要：新课程改革要求小学数学教师寻找更适合小学生的数学教学方法，让小学生有效融入数学课堂学习过程中。新课改促使传统的数学教学模式不断更新，有效解决了传统教学中存在的问题。新课程改革背景下，小学数学实验教学应运而生，本文结合新课程改革背景，浅谈小学数学实验教学的措施。

关键词：新课改小学数学实验教学

引言

小学阶段是学生打基础的阶段，这一时期的教学更为重要，如果能在这个阶段对小学生展开合理有效的数学实验教学，不仅能充分培养小学生的学习能力，更能有效培养学生的学习习惯，为其后续的学习打下坚实的基础。新课程改革要求教师和学生之间能够平等有效地沟通交流，小学数学教师必须转变教学理念，科学合理地开展小学数学实验教学，扎实有效地推动小学数学的改革。新课程改革不断深入落实，让很多小学数学教学中的问题逐渐暴露，这需要学校和教

师不断更新理念，采取有效措施，逐步完善小学数学实验教学，有效解决问题。

一、新课改背景下的小学数学实验教学的重要性

数学是一门综合性强、知识点抽象、逻辑缜密的学科。在数学教学中，教师要不断理解与掌握数学知识，才能给学生传授正确的数学理念，让学生更快速、有效地理解数学知识，发展学生的数学素养，以此来实现提高小学生数学学习效率的目的，促使学生养成良好的数学学习习惯和方法。小学生的兴趣比较广泛，思维也非常灵活，这个阶段是培养他们良好思维的一个关键转折点。实验教学可以很好地锻炼他们的观察能力和动手操作能力。数学实验教学不同于普通的课堂教学，教师与学生都是主要参与者，教师需要进一步确定学生的主体地位，实验教学也更需要学生自己动手参与，并观察总结。教师在实验教学开展之前应确定好教学目的，并充分调动学生的学习兴趣，尤其要对小学生的心理特点和认知特征进行深层次的研究，对学生做出科学的指导。小学生天性活泼好动，他们对任何事物都具有好奇心，要让每一个小学生，特别是低年级的小学生安安静静地听教师滔滔不绝地演讲是不可能的，也不符合他们的成长规律，更违背了他们的天性。课堂上多让他们动手“摸一摸”“量一量”“剪一剪”，这样的动手操作不仅能满足他们的好奇心，更能让他们体会到学习带来的快乐。所以在实验教学过程中把实验过程清晰明确地告诉学生，让学生主动动手实践，能让他们迅速有效地掌握即将要学习的知识，如此可以促使学生体验实验过程，同时又能够学有所得。

在新课程改革背景下，小学数学教学提倡实验教学，要让学生在实验的过程中充分发挥主观能动性，丰富活动内容，拓展小学生的思维和眼界，提高他们的创造能力，让他们在今后的生活中学会用数学的眼光去发现问题，在解决问题的过程中能用数学的语言去描述问题，遇到问题后能主动地运用数学思维去解决问题，进而提升小学生的科学意识和素养。在新课改不断深入落实中，学生逐渐在课堂上能与教师主动互动，甚至已经开始自主探究式的数学学习。在此背景下开展具备探索性的实验教学可以充分调动小学生的主观能动性，使其积极主动地去探索实验过程，并在解决的过程中得出正确的结论。这可以激发小学生对数学知识的求知欲望，为培养他们良好的综合素养打下坚实的基础。

二、新课改背景下的小学数学实验教学的作用

数学实验教学有助于解决问题。新课改背景下教学重点是否突出、教学难点是否突破通常是检验一堂课是否有效的关键。而数学知识、概念通常十分抽象，小学生难以理解，很多教师在解决此类问题时，采取了一些传统的教学方式，比如让学生做题目来加深记忆，但是最后却事与愿违，未能提升学生学习效果，影响了学生的积极性。这个时候实验教学就显得十分重要，教师通过科学合理地设计实践课程，尤其是把重难点知识整合在实践过程中，让学生在实践中去探究并掌握这部分知识点，有助于学生更迅速地攻破重难点知识。在教学过程中，学生会提出很多疑问，单靠教师的讲解学生很难理解，而通过一个个数学实验，难题通常会迎刃而解。

例如，在进行“四边形的内角和”教学时，可先让学生准备几张形状不同的四边形纸片，让学生观察四边形内角和是不是一个定值。如果不是，请说明理由；如果是，请设计一个数学实验来进行检验。学生积极思考提出了几个实验来证明：一是分别撕下每个内角，将它们的顶点拼在一起；二是直接将四边形的四个内角分割在两个三角形中；三是把四边形分割成四个三角形；四是在四边形一边上取一点，连接两个顶点，分割成三个三角形。这几个实验都能让学生亲身体验教学内容，而且能自主地猜想结论，进而用实验去证实猜想，不仅加深了学生对数学知识概念的理解，也让学生学会用科学的方法进行学科的学习。

在教学“平移”这一节课时，我们不但要让学生了解平移的基本定义，还要促使学生能准确地辨别日常生活中的平移现象，判断平移前后相应的图形，从而培养学生认真观察、比较分析的能力。在实验课程上，首先，我们可以利用多媒体教学课件向学生展示列车在