Unit 5 Natural Wonders in the World-教学设计方案-6课时 .pdfVIP

Unit5NaturalWondersintheWorld

教学设计（一）

第一、第二课时WarmingupandListeningandSpeaking

一、教材分析

本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材，《英语3基

础模块》中Unit5NaturalWondersintheWorld的Warmingup和ListeningandSpeaking部分，

语料是一名外国记者对珠峰大本营的工作人员采访咨询，内容是关于喜马拉雅自然景观的介

绍。要求学生能根据问题和选项预测听力内容，在听的过程中提取具体信息，能以记者的身

份询问问题，并以受访者的身份回应并对景观进行介绍，在对话中体现应有的职业素养和职

场礼仪，培养思维差异感知能力，提升职业素养。

二、学情分析

学生已经具备一定的听说基础，能够在特定的情景下围绕某主题进行英文交流。但由于

知识面有限，学生对景观采访的主题和内容不够熟悉，在进行景观采访的听力和口语练习时

理解和表达有困难，需要教师及时补充背景知识，尤其是图片等视觉信息，辅助学生进行理

解。

三、教学目标

Afterleaningthislesson，studentscan

通过本课的学习，学生能够

1.inquireandanswertheinformationaboutnaturalwonders.

询问和回应有关自然景观的问题；

2.interviewasareporter,asktheintervieweefurtherquestionsandhisattitude.

以记者身份进行采访，并根据受访者的回答进一步提出问题，能询问对方是否赞成自己的观

点；

能找到游客的喜好和自然景观特色之间的关系；

4.knowthepreparationandthegoodmannersforaninterview，learnabouttheseriousattitude

andcourtesyfromthestaffandshowtheirownprofessionalquality.

明确采访前的工作准备和采访时的礼仪规范，学习工作人员的认真态度和礼貌行为，在职场

中能展示自己的职业素养。

5.treasureandprotectthenature.

珍惜自然景观，保护大自然。

四、教学重点、难点分析

1

教学重点：学生能听懂有关自然景观的问题的询问和回应，学生能够以记者身份进行采访，

针对自然景观的具体情况询问受访者并回应。

教学难点：学生以记者身份采访受访者，根据回答进一步提出问题。

五、教学过程

Step1WarmingUp

*1.铺垫活动：Brainstorm.

（1）激活词汇储备：学生说出已知的自然景观名称及相关的英文表达，教师可适当提供图片

作为提示以激活学生思维。

Possibleanswer:theYellowRiver,theYangtzeRiver,MountTai,MountHua,WestLake,River

Thames等等。学生可能会说出theGreatWall,SummerPalace等非自然景观，教师要引导和纠

正，强调所问是自然景观。

（2）Situation：

touristattractionswouldyourecommendhimtovisit?

2.Lookandmatch.

处理教材活动1。Kevinisgoingtotravelforaninterview.Pleasehelphimmatchthepictures

andnamesofthescenicspots.

自然景观名称自然景观图片

F.StoneForest

C.AmazonRiver

A.Himalayas

B.ChakaSaltLake

E.GreatRiftValley

2

D.Igua