人教新课标版初中综合活动《古诗苑漫步》.docx

人教新课标版初中综合活动《古诗苑漫步》

人教新课标版初中八下《古诗苑漫步》教案

教材分析

采用的教材就是人民教育出版社的语文教材第四册，第五单元的文学创作：口语交际，综合性自学古诗苑漫步。第五单元选好的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或整体表现亲朋情谊，无不洗去着作者对自然，社会，人生的深刻体悟和深入细致思索，抒发了作者对美好生活和理想人格的崇尚

这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，进一步培养学生热爱祖国灿烂的古典文化，现在提倡国学，古典诗词是国学的一个重要组成部分，语文老师有一个责任就是传承好古典文化，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味，这是我们的责任。古典诗词，词语凝练，意境深邃，韵律优美，我们的母语教学，不能忘了中国博大精深的诗歌文化。

这样的综合性自学应当注重学生的自主性，注重学生主动积极主动的参予精神，培育学生的探究精神和技术创新意识

我认为安排这节综合性学习课，是很有必要的。它体现了时代的需要，体现了新课改的需要。

教学目标

1．通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。积累古诗词，2．提高学生文化素养。

3．通过这次活动，培育学生对中华诗词的兴趣与嗜好，提升对民族文化的爱好之情；培育学生自学古诗词的兴趣，陶冶情操，提升审美情趣与文化品味。

教学重点：学生通过诵读，积累古诗词，提高学生文化素养。教学难点：培养学生对古诗的感悟理解

教学方法：体验法，引导法，情境式，独立自主合作式

教师准备多媒体课件学生准备

1、诵读研习过的古诗。

2、认真查阅资料，搜集有关古诗的知识。3、小组合作：分门别类编古诗。课时安排：1课时教学过程

一、引入

同学们，很小我们就接触了古诗，从古诗中我们感受了李白的飘逸，杜甫的沉郁，孟浩然的清新，王安石的超拔，白居易的平易通俗，王摩诘的诗情画意。古典诗歌是我国优秀的文学遗产，也是全世界文学宝库中的一朵奇葩。背诵古诗，如同面对良师益友，可以聆听教诲，可以受到熏陶，如同在花海中徜徉，可以感觉艺术奇葩的芳香，得到艺术雨露的滋润。

二、分门别类集古诗――诗集展现

过年时，我们吟：“爆竹声中一岁除。”春雨时，我们吟：“清明时节雨纷纷。”中秋时，我们吟：“明月几时有？”思念时，我们吟：“每逢佳节倍思亲。”送别时，我们吟：“劝君更尽一杯酒。”

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喜悦时,我们吟：“漫卷诗书喜欲狂。”

无私时，我们诗云：“大江东去，浪伴著，千古风流人物。”高亢时，我们诗云：“凭栏处，潇潇雨歇。”三、诗歌分类竞答。（一）、出具山水图片描绘山水风光填上古诗中的颜色名称

1日暮苍山远，天寒（白）屋贫。

2日落江花（白）胜火，春来江水（蓝）例如绿。3（蓝）一棵村边再分，（青）山郭外横。（二）、出具诗歌中抒写离情别绪的图片无题李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

（三）、出具描绘边塞的诗的图片边塞诗：《凉州词》二首（其一）王翰凉州词二首王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

豪侠诗人王翰、王昌龄、崔颢等更是以一种豪情壮志，用酒与诗抒写诗人心中的英雄豪气。豪侠诗酒充满着高昂的信念、大度的胸襟，疲软的激情，唯美的情趣。充分反映出来盛唐时期士人的极其开朗的心情和豪健的气格。

（四）出示描写花鸟虫鱼的图片填古诗中的植物名

1人间四月芳菲尽，山寺（桃）花始花开。2改采（菊）东篱下，悠然见到南山。3等待至重阳日，还去就（菊）花掉。4竹喧归属于浣女，（莲）动下渔舟。恳请地刻古诗中的小动物

1柴门闻（犬）吠，风雪夜归人。

2江上往来人，但快乐（鲈鱼）美。

3明月别枝惊（鹊），清风半夜鸣（蝉）。4感时花溅泪，恨别（鸟）惊心。（五）、表达哲理的诗哲理诗《题西林壁》苏轼

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

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――《题西林壁》苏轼

从诗人的观山到我们的识人，其中蕴含着一个同样的道理，观山与识人，由于所处的位置不同，观山和识人都会得出不同的认识。

就辨人而言，常常可以发生这样的问题：从上往而下，可以把人看看狼了；从下往上看看，可以把人安诺其了；从近往离看看，可以把人看看大了；从门往外看，可以把人看扁了。

因为“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。观现偏视在所难免。问题不在于一时的偏，就怕方位的不全。我们只有从“远近