北师大版五年级上册数学《折纸》说课设计(精选13篇) .pdfVIP

北师大版五年级上册数学《折纸》说课设计（精选13篇）

北师大版五年级上册数学《折纸》说课设计篇1

教材学情：

《折纸》是北师大版小学数学第九册第四单元的一个学习内容。

在这个内容之前，学生已掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分

的方法，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的

计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习

分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。

异分母分数加减法的法则是：先通分，再按同分母分数加减法的

法则进行计算。五年级的学生，在三年级时已学习了同分母分数加减

法，在上一个单元里又掌握了通分的技能。因此，对学生而言，作为

构成计算法则的两个重要知识点都已具备，在这节课里，重点是引导

学生想到“化异为同”，把异分母分数转化为同分母分数来解决问题。

教学目标：

（一）知识目标

1.使学生理解异分母分数加减法的算理，能正确计算异分母分数

加减法。

2.渗透转化的数学思想，初步学会用转化的方法解决一些数学问

题。

（二）能力目标提高学生的计算能力和运用所学知识自主解决问

题的能力。

（三）情感目标激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，并从中

获得成功的情感体验，建立学习自信心。

教学重点：

掌握异分母分数加减法的计算法则

教学难点：

理解只有相同单位的数才能直接相加减的算理

教学准备：

多媒体、彩笔、正方形纸片

教学教法：

本节课我主要采用“引导探究式教学法”：即设置问题情境→提

出问题→探究问题→解决问题→归纳小结→巩固应用。在老师的引导

下，以问题为思维的主线，学生先想先做，老师后讲后帮；在教学过

程中，主要着眼于“引”，启发学生“探”，利用学生原有的认知水

平，激发学生的求知*，促使学生探究解决问题的方法，从中掌握发现

问题，解决问题的规律，把“引”与“探”有机结合起来。在主要运

用“引探教学法”的同时，结合运用直观教学法、对比教学法、知识

迁移法等多种教学方法的有机组合，让学生经历数学知识产生的过程，

在具体的情景和数学活动中获取数学知识。

教学学法：

在本节课中，根据学生的心理特点和认知规律，注重在计算法则

的引入和形成的过程中，充分发挥学生的主体作用，组织学生自主探

索算法、合作交流做法，真正地让全体学生主动、有效地参与教学，

体验转化思想在数学中的运用，经历观察、探索、归纳的数学活动，

自主推导计算法则。具体学法有自主探究法、合作交流法、动手操作

法、练习巩固法等。

教学过程：

为了达到教学目标，我把本节课的教学流程设计为：复习导入，

铺垫孕伏→创设情境，提出问题→自主探究，学习新知→巧设练习，

巩固新知→课堂评价，师生小结等五大环节。

一、复习导入，铺垫孕伏

我通过设计“把下面各组分数通分”和“口算同分母分数加减法”

来复习通分和同分母分数加减法的法则，目的是为学好新课打下基础。

二、创设情境，提出问题

为了激发学生学习的兴趣，让学生感受到数学的实用性，我从学

生生活实际出发，从现实生活中的“手工折纸”引入新课，提出问题，

引导学生思考“他俩一共用了这张纸的几分之几”。体现数学来源于

生活，生活中处处有数学的教学理念，让学生感受到数学就是解决生

活实际问题。

三、自主探究，学习新知

新课程倡导，在教学中，教师要重视学生的主观能动性，尊重学

生的已有知识和经验，学生也只有通过自己的努力掌握了知识才能树

立学习的自信心，才能创造性地学到新的知识，这样的知识才具有生

命的活力。本教学环节是主要环节，我分四步进行。

第一步，学习异分母分数加法。我放手让学生通过折一折、画一

画、算一算和独立思考、小组合作等教学方式，培养学生解决问题的

能力和合作意识，通过师生验证、讨论交流等形式，逐步掌握异分母

分数加法的计算方法。为了突破教学难点，我还故意出错题让学生判

断，以此让学生理解只有相同单位的数才能直接相加减的算理。

第二步，学习异分母分数减法。由于学生学会了异分母分数加法

的计算，所以在此环节中，我又大胆放手让学生自学，通过思考独立

完成，让学生经历学习过程，获取成功的体验，建立自信心，培养自

学能力。

第三步，算法优化。在解决异分母分数加法、减法的过程中，学

生分别用了折纸、画图和