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【2019-2020】《安塞腰鼓》教学实录-范文模板

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《安塞腰鼓》教学实录

一、导入

师：这节课我们将在作家刘成章的带领下，欣赏来自黄土高原的安塞腰鼓。(投

影“安塞腰鼓简介”)安塞腰鼓是一种独具魅力的民间大型舞蹈艺术形式，具有

201X年以上历史。可由几人或上千人一同进行表演，磅礴的气势、精湛的表现

力像掀起在黄土地上的狂飚，展示着陕北高原农民悍勇威猛的个性。安塞腰鼓

有“天下第一鼓”的美称，1986年荣获首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉──大

奖。1995年陕西省安塞县被国家文化部命名为“腰鼓之乡”。

师：请大家看注解①，课文发表于1986年，正是安塞腰鼓获得大奖的那年。同

学们看过安塞腰鼓表演吗?我们先来感受一下它那独特的氛围──(播放安塞腰

鼓表演短片)

师：感觉怎么样?

生1：气势磅礴。

生2：震撼人心。

生3：惊心动魄。

……

二、初读课文：整体感知安塞腰鼓艺术形象

师：我们来朗读课文。开头和结尾留给老师，课文的主体部分第7～27节请同

学们集体朗读。注意特别要读出安塞腰鼓表演时的气势：节奏要明快，声音要

洪亮。一起来做一下准备活动：抬头，挺胸，运气，大声喊──“嗨!嗨!嗨!”

(师生合作朗读全文)

师：课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，这句话是

──“好一个安塞腰鼓!”(板书)它每出现一次，又分别是在赞美安塞腰鼓哪个

方面的“好”?

生1：我觉得第1次出现主要是赞美安塞腰鼓表演时壮阔、火烈的场面。

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生2：第2次出现是在赞美安塞腰鼓隆隆隆隆的沉重的响声。

生3：第3次出现是赞美充满力量的动作和舞姿。

生4：第4次出现是赞美安塞腰鼓表演能激起人们丰富的想像。

……

师：看来同学们已初步感受到了安塞腰鼓的形象，它场面壮阔，鼓声沉重，动

作有力，高潮迭起，确实像掀起在黄土地上的狂飙。从根本上说，安塞腰鼓好

在它“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”!这股劲，让我们鲜明地感受

到生命的存在、活跃和强盛，因此它是“生命之劲”(板书)。

师：安塞人打腰鼓，打的就是这股劲!(投影“安塞腰鼓之劲”资料：表演起来

有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全

身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲!)老师读前半

句，同学们齐读每句的最后两个字，要读出“劲”来!

三、品读美句：感受文中排比句的气势、节奏与激情

师：安塞腰鼓表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲”吗?这“劲”

是大量运用了哪一种修辞手法带来的?

生：排比。

师：请找出文中的排比句，根据所在的位置看它们可以分为几个类别。每一类

中挑出你最喜欢的语句仔细品味，准备读给大家听，并简要说说它好在哪里。

生1：我喜欢“愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪!/愈捶愈烈!思绪中不

存任何隐秘!/愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和

鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫一片;声，成了

茫茫一片……”这是段与段间的排比，写出了安塞腰鼓表演的热烈场面。

师：三个“愈捶愈烈”层层推进，表明安塞腰鼓表演达到了高潮，随着鼓点的

此伏彼起，人们的思想也在腾飞。这个排比，要读出此伏彼起的交错感。(指导

全班分两个声部重唱式齐读：前一声部读到上句最后一字时，后一声部即起读

下句)

生2：我喜欢“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，

是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。”这是句

与句之间的排比，写出了安塞腰鼓表演开始时壮阔的场景。

师：排比中每句又都含有比喻，句式整齐工整，要读出明快的节奏。(指导全班

分两个声部唱和式齐读：前一声部读前半句，后一声部读后半句)

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生3：我喜欢“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”这是句子内部的排

比，写出了安塞腰鼓表演的力量。

师：从内容上来看，三个“了”之间强度层层递增，读时语气要越来越强烈。

(指导全班再读体会)

生4：……

师：同学们想一想，