视觉文化时代下的美术教育 .pdfVIP

【美术教育】

视觉文化时代下的美术教育

殷李文霞

摘要院随着人们精神层面需求的增长袁美术教育不再单单仅限于美术专业者的教育袁美术教育涉及的人群广泛袁从

小学生到高校生都有可能在接受着美术教育遥随着时代的不断发展袁科学技术不断进步袁视觉图像存在于我们周边袁在视

觉艺术下袁视觉图像信息在美术教育中的应用越来越多袁视觉文化不单单改变了我们传统的美术教育模式袁同时在这个过

程中袁不断地提升学生的思维能力以及创新能力遥

关键词院视觉文化曰美术教育曰视觉素养

随着社会的发展，我们从文字观看到图像观看，视觉涵盖了各方面的文化产业，将信息时代下的艺术文化纳入

图像成为我们接受信息的主要媒介，在美术教育中运用广艺术教育中，重点在于艺术教育和文化在本质、内涵以及

泛。目前，我国的美术教育仍在不断探索中，研究视觉艺形式上的多元化，通过这种方式扩大美术教育的教学范围，

术下的美术教育具有重要意义。我国美术教育发展快速的促进美术教育走向多元化趋势。

地方有北京、上海、广州、深圳等一线城市，这一现象与传统的美术教育主要重视视觉造型能力的发掘，教学

当地的经济发展有着密切的联系。在一线城市经济发展迅方式主要为通过搜集国内外美术佳作进行学习与临摹，而

速且公共基础设施完善，这促进了美术教育的发展，一线较少地关注学生的视觉分析以及视觉表现力的发掘。与传

城市的美术教育方式以及教学资源再逐步传播到二、三、统的美术教育相比，现代视觉素养不仅包括视觉信息的获

四线城市。在这个过程中，视觉文化的应用形形色色，当得与识别，视觉对象的理解、分析、鉴赏以及思维的应用，

前，我们应该注重美术教育在视觉艺术下的实践。还包括学习、视觉交流以及对于视觉形象的理解。

一、传统美术教育与视觉文化二、视觉素养分析

传统的美术教育存在单一性，学科划分太细，所涉及视觉素养涉及两个方面：在视觉审美方面，对于图像

的范围有限，学生在学习过程中不能更加深刻地了解美术做出理性的分析研究，构建出具有自身特色的分析鉴赏能

作品的内容以及所表达的情感意义。在传统的美术教育中，力，解读创作者的思想情感以及作品独到的内涵；在视觉

素描、色彩、透视等成为教学实践的主体，而这些一般都表达方面，通过学习视觉形式语言，创建出自己的视觉形

是通过赏析国内外佳作来学习。然而，在现代信息化时代，式语言风格，构建自己的形式语言框架，来表现出自己的

艺术的载体以及表现的方式也逐渐变得多样化，我们可以情感以及思想意识。

通过现代媒体信息技术来教学。在学科内部，将美学、美我们可以看出来，培养学生的视觉素养，使学生建立

术创作、作品鉴赏、美术史的学习融入学生的知识学习结起属于自己的视觉意识以及视觉习惯，可以培养学生分析

构中，帮助学生提升自我的美术理论知识素养。同时，在美术作品的视觉形式语言的能力和学生独立思考的能力。

信息时代下，美术教育是多元化的，将视觉图像运用到美例如对于传统书画的鉴赏：在传统的美术教育下，大多数

术教育中，同时将美学、文学、传统文化、心理学、哲学仅仅是对书画家在他们所处的背景下创作出作品的手法、

等不同方面的学科与美术教育联系起来。艺术风格进行赏析；在视觉艺术下，借助当下大数据优势，

在传统美术教育下，以阅读文字为主要教学手段；在可以将书画家所有的作品以及书画家的背景、人生经历、

视觉文化下，影像阅读逐渐替代了文字阅读，变成了传递兴趣爱好等信息通过数据表格的形式展示出来进行分析。

知识的主要媒介手段。这种形象生动的视觉形式被大众接通过这一方法，美术教育不再局限于以美术教材为中心的

受，并有效地将信息传递给学生。因此，传统美术教育中