人体内分泌腺与激素调节._图文 .pdfVIP

课题人体内分泌腺与激素调节

徐汇中学陆敬泓

一、教材分析

《人体内分泌腺与激素调节》是二期课改教材高中第二册第七章《生物体对信

息的调节》第二节的内容。它是在继植物激素调节后的另一种相对独立的人体激素

调节方式。这节内容中激素对血糖的调节等反馈调节的内容，是一期课改教材所没

有的。从内容上来说，既有直观的部分，乂有抽象的部分，既需要运用已学或常用的

生物学知识，乂能通过激素调节图对学生的能力进行培养。选这个课题，是为如何在

LI前•二期课改时间紧迫的前提下，既能完成原先两三节课的内容量，乂能达到二期

课改的三维目标做一些尝试，因此具有一定的探讨价值。

二、学情分析

学生在初中学过一些内分泌系统的知识，也能从常识中了解一些主要的内分泌

腺和激素名称，但因时间长、了解少等原因，可能已遗忘了许多，也不一定能了解得

很准确和详尽，对一些激素水平失调症可能了解得更少。因此让学生运用已有知识

进行阅读、推理、分析、归纳，并从感性认识上升到理性认识，有一定的难度。同时

学生较难把局部和整体联系在一起思考，很少用于指导生活实际。

三、设计意图

1、内分泌腺和激素是从外观不可见的生物组成部分，通过多媒体的图片等展

示可给学生一个直观的印象。从激素分泌失调症者的照片及学生反馈收集的相关资

料，培养学生信息检索与反馈、观察、归纳能力。

2、阅读课文、读图、析图是生物学科的一种基本能力，本节课通过让学生

阅读激素调节特点这部分内容和血糖调节、反馈调节图，并进行阐述，意在逐步培

养学生获取信息、分析信息、归纳信、表达信息的能力。

3、自学是学生学习过程中很重要的能力，在今后学习、工作中相当重要，

它也是学生可持续发展的基础。本节课在介绍了一部分内分泌腺和激素调节知识的

基础上，预留了肾上腺等部分内容，以问题的形式出现，让学生通过自学来解答，

从而培养学生的自学能力。

4、生物学科是和人类生命活动密切相关的一门学科，将所学知识应用到生活实践

中去也是生物教学一个很重要的任务。因此本节课从三个与激素有关的危

害身体健康的实例出发，引出课题。在了解了激素的调节特点后，乂从肉用鸡被注

射生长激素的实例了解滥用激素造成的危害，使整堂课“从生活中来，到生活中

去，”让学生认识到科学是一柄双刃剑，让学生树立相应的职业道德与诚信的社会

责任意识，关爱生命的自我保护意识。

四、教学目标

知识与技能：1、知道人体主要内分泌腺的位置、名称及分泌激素。

2、知道屮状腺素、生长素等激素的作用及调节失常症。

3、理解激素调节的特点及反馈调节。

过程与方法：1、将所学的知识与生活实际联系起来，通过信息检索与反馈，课堂阅

读、讨论与交流，培养学生收集、分析、归纳、表达的能力。

2、通过部分内容的自学，培养学生的发现问题及解决问题的能力。

情感态度价值观：1、让学生感受到激素调节的重要性，引导学生关爱生命。

2、通过了解滥用激素的危害，让学生树立相应的职业道德与诚

信的社会责任意识。

教学重点：激素的概念、功能及失调症；激素的调节特点及反馈调节

教学难点：激素的反馈调节

教学用具：多媒体

教学过程：

教学内容教师活动学生活动设计意图

导入三个危害健康的归纳实例与激素让学生从生活入手

实例导入课题有关导入到新课。

人体主要内分泌根据图介绍内分学习并指出在自让学生从整体把

腺位置与名称泌腺位置与名称身的相应部位握，并从位置上与

自身实际相结合